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函数的概念与性质3.2.1 函数的最大(小)值
课程标准借助函数图像，会用符号语言表达函数最大（小）值，理解他们的作用与实际意义
复习回顾问题2 如何判定函数的单调性？(1)图象法(形象直观)；(2)定义法(推导证明)问题1 函数的单调性如何描述？本节课，我们将在单调性的基础上进一步学习函数的最大（小）值
—二三教学目标理解函数最大（小）值得概念会求函数最大（小）值借助函数的单调性，结合函数图像，形成函数最值的概念，体会数形结合的思想与特殊到一般的转化过程教学目标难点重点易错点
新知探究探究一：函数最值的概念
新知讲解
概念生成图像：5
新知探究探究二：求函数的最大最小值
课堂例题数形结合
例题讲解函数图象的顶点就是烟花上升的最高点，顶点的横坐标就是烟花爆裂的最佳时刻,纵坐标就是这时距地面的高度.由二次函数的知识可知，对于h(t)=-4.9t2+14.7t+18有:∴烟花冲出后1.5秒是它爆裂的最佳时刻,这时距地面的高度为29 m.
新知探究探究三：求函数的最大（小）值与定义域之间的关系
新知讲解追问：如果定义域为[2,4],函数的最大、最小值分别是多少？请你总结它的解题思路。定义域：[2,4]函数单调递增在x=2取到最小组，在x=4取到最大值图像定义域单调性求最值
新知讲解图像：5
新知讲解图像：5二次函数： 1看定义域2看对称轴
新知讲解
概念生成轴定区间动轴动区间定
课堂例题由图像可知：(反比例)函数在定义域内没有最大最小值
课堂例题图像定义域单调性求最值
小结函数的最大(小)值的应满足的条件？其几何意义？求一个函数的最大(小)值的方法？图象法：先画出函数的图象，再直接函数最值的几何意义利求函数的最大(小)值；单调性法：先研究函数的单调性，再利用单调性的意义求函数的最大(小)值.注：在实际运用中，我们更多的是将这两种方法结合起来，即采用“单调性+图象”的方法。
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