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谈高中英语教学怎样培养人文素养 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：谈高中英语教学怎样培养人文素养 1 一、转变教师角色 3 二、利用课本资源 4 三．善于采用教学策略，激活学生的学习潜能 4 3.任务型教学 5 4、多媒体辅助教学 6 四、培养学生学习策略，引导学生进行探究性学习 6 1、对学生进行学习方法指导 6 2、引导学生进行探究式学习 7 3.组织生动活泼的课外活动 7 五、评价人文文化，提升人文素养的高度 8 文2：谈高中英语教学如何激发学生的主体意识 9 1设计提问,激发学生的主体思维 9 2授之以法,把学习的主动权交给学生 10 3增加语言实践量,延伸英语阅读空间 11 4英语阅读教学应渗透人格教育 12 原创性声明（模板） 13 正文 谈高中英语教学怎样培养人文素养 文1：谈高中英语教学怎样培养人文素养 长久以来人文素养培养的任务总是落在语文学科上，而多年来我国的人文教育出现了不可忽视的缺陷。这不禁令我们反思，人文素养的培养是现代教育共同的目标，作为语言文化学习的英语一科，更不能排除在外。随着时代的发展，英语教育也要体现人文精神。然而我国当前的高中英语教学也存在着一些不尽如人意的地方：在教学理论中存在着重知轻情的现象。在教学实践中，片面重视知识能力的培养，忽视具有动力作用的情感，使学生产生消极情绪，影响了学生学习的积极性，影响了学生健全人格的塑造和高尚情操的培养。国家《英语课程标准》明确提出，综合语言能力的形成建立在学生学习技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。首次把情感态度列为英语课程的重要内容之一，体现了“以人为本，以学生发展为根本”的人文主义观点。以学生的终身发展为本，关注学生的情感，提高学生的人文素养是英语新课程设计的基本理念之一。作为一门工具性的人文学科，英语教学必须突出“人本”，体现深切地“人文关怀”。英语教学如果舍弃了“人文关怀”，也就舍弃了语言教学的精髓本质。作为英语课程的实施者，我们应当确立“人文性”的教学理念，让学生能充分享受人文关怀。 人文素养是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。现代的“人文主义”，在很大程度上是作为“科学主义”、“金钱拜物教”的对立面而出现的。它相对于“科学主义”，强调的是关注人的生命、价值和意义的人本主义；相对于“工具理性”或“技术理性”，强调的是价值理性和目的理性；相对于实用主义，强调的是注重人的精神追求的理想主义或浪漫主义。“科学”、“实用”与“人文”、“理想”是人类生存和发展不可或缺的两个价值向度。二者的根本区别在于：“科学”重点在如何去做事，“人文”重点在如何去做人；“科学”提供的是“器”，“人文”提供的是“道”。只强调其中一方面，或用“做事”的方式“做人”，用“做人”的方式“做事”，都会给人们带来麻烦。人文素养包括4个方面的内容：（1）具备人文知识。人文知识是人类关于人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识，如历史知识、文学知识、政治知识、法律知识、艺术知识、哲学知识、宗教知识、道德知识、语言知识等。（2）理解人文思想。人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。同科学思想相比，人文思想是有很强的民族色彩、个性色彩和鲜明的意识形态特征。人文思想的核心是基本的文化理念。（3）掌握人文方法。人文方法是人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法。人文方法表明了人文思想是如何产生和形成的。学会用人文的方法思考和解决问题，是人文素质的一个重要方面。与科学方法强调精确性和普遍适用性不同，人文方法重在定性，强调体验，且与特定的文化相联系。（4）遵循人文精神。人文精神是人文思想、人文方法产生的世界观、价值观基础，是最基本、最重要的人文思想、人文方法。人文精神是人类文化或文明的真谛所在，民族精神、时代精神从根本上说都是人文精神的具体表现。在人文素养4个方面中，人文精神是核心。人文精神主要表现在：在处理人与自然、人与社会、人与文化的关系时，突出人是主体的原则；在认识和实践活动中，以人各种需要的满足为最终诉求，强调人是目的的原则；在人与物的比较中，突出人高于物、贵于物的特殊地位，强调精神重于物质，人的价值重于物的价值，生命价值优先的人道主义原则和人本主义原则；在人与人的关系中，强调相互尊重对方的人格尊严，突出人人平等的原则。人文素质的形成主要有赖于后天的人文教育。 一、转变教师角色 转变教师角色，营造良好教学氛围。教育的本质是教书育人，是把学生从一个自然的人发展成一个社会的人，即具有人文素养的社会主义建设的完整的人。显然，人文精神是英语教育不可缺少的重要内容。教师在教学理念上要做出新的确定，教