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浅谈课堂教学的活动 (总 3 页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可-- --内页可以根据需求调整合适字体及大小-- 浅谈课堂教学的活动 浅谈课堂教学的活动 浅谈课堂教学的活动深圳市石厦中学龚锡蓉1月30 日 课堂教学 的效率，在某种程度上取决教师采用的活动策略。根据教学目标创 设一个良好的课堂活动环境是培养学生物理思维的关键。所谓活动 环境，是指为了探索和掌握有意义的物理问题所提供的时间和空间 以及具体活动的背景材料，而且包括激发学生积极思维，师生相互 配合共同探讨问题的活动氛围。为此，我们既要在宏观上把握好指 导课堂活动的思想和原则，又要在微观上科学操作课堂活动的控制 环节。 一．指导课堂教学活动的理论思想 认知心理学的研究明，学生的知识形成过程是外来的信息与学 生原有知识和思维结构相互作用的过程；学生的物理能力是通过活 动作为中介形成的；在活动中进行思考，在思考中进行活动是青少 年的一个重要心理特征。传统的物理教学基本上是单向灌输式的教 学，忽略了学生主体的活动过程，学生处于被动接受的地位，学受 制于教，严重地阻碍了学生的思维发展。为了达到提高每一个学生 的物理能力这一目标，就应该创设一个有利于实现教学目标的活动 环