乡下人家新课标教学设计.docxVIP

学校新课标背景下教学设计暨作业设计模板 教师姓名 任教学科 语文 任教班级 1 课题 乡下人家 课 型 新 授 课标要求 结合单元阅读训练要素“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，本课在教学中要引导学生抓住关键词句，体会乡村生活的自然亲切、优美恬淡，感受作者对乡村生活的喜爱和向往。 教材分析 《乡下人家》是统编教科书四年级下册第一单元除古诗词外的第一篇精读课文，在单元整体教学中起到承前启后的作用。作家陈醉云先生抓住乡村真实的植物、动物和人们的生活场景，按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，描绘出了“瓜藤攀架图”“鲜花绽放图”“雨后春笋图”“鸡鸭觅食图”“门前晚餐图”“秋虫夜吟图”六幅乡村生活画面，展现了乡下人家朴实、自然、和谐的生活。 学情分析 四年级的学生在三年级学习的基础上，已经能借助关键句来概括一段话的意思。本课学习需要寻找文中的关键句来概括文章的主要内容。学生通过读文字在脑海中浮现出一幅幅生动的画面，利用抓关键语句的方法谈谈自己的体会，体会一幅幅乡村画卷。班里的学生大部分生活在城市，对农村的生活和事物比较陌生，很少有学生真正地观察体验过农村生活。因此，本课教学的连接点应让学生通过阅读感受到乡村生活的淳朴、独特与美好。 教学目标 1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。 2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。 3.能抓住关键句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 教学重点 边读边想象画面，了解课文内容。 教学难点 学会抓住关键句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 德育教育 感受乡村生活之美，增加学生对乡村生活的了解，激发他们对乡村独特风景的热爱。 核心素养 培养学生的思维能力、语言运用能力 教学方法 讲授法、朗读感悟法、小组合作探究、多媒体辅助教学。 课前准备 PPT课件 教 学 过 程 教学环节 师生活动 二次备课 导 入 新 课 一、揭题导入 师：同学们，在第一课《古诗三首》的学习中，我们欣赏了古人笔下的乡村景色、田园风光。初步领悟到了本单元的人文主题和语文要素。这节课让我们跟随作家陈醉云一起走进他的散文《乡下人家》。 设计意图 以诗词导入，学生初步感受乡村的美，激发学习兴趣。 探 究 新 知 二、整体感知? 1.自读课文，课件出示要求 ：自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边想象画面。 2.检查预习。师：这些词语你们都会读了吗？ （1）出示四组词语：屋檐 碧绿 构成 一道? 装饰?朴素 华丽 显出 一派? 独特 率领 耸着 绘成 一幅? 和谐?催眠曲 月明人静 甜甜蜜蜜 指名读前三组，第四组小老师领读。 读准字音：注意读准平舌音“素”，翘舌音“率”等。 （2）书写指导“蹲”，出示“蹲”的田字格字型，书写时要注意什么呢？ 指生回答，及时评价。 预设:关注到这一横不能少。 适时点拨：同学们，你们知道这一横为什么不能少吗？右上部分这个字读qiú，在金文中像酒坛形，这两点其实是酒坛子上面的小耳朵。因为是酒，所以不能少这一横。 预设学生补充，“寸”长横在“足”下方起笔，适时引导“寸”表示人的手臂，用手捧着酒坛子，最美的酒献给最尊贵的客人，“蹲”的右边“尊”。 教师范写“蹲”。学生练写，同桌之间互评。 教师适时评价。 3.师：再读这些词语，你发现了什么? 指生回答。 预设：前三行每一组词语都是一道独特的风景，一幅和谐的画卷，第四组词语感受到了人们睡梦的甜美。 适时评价：学生读懂了词语的分组特点，还通过这些词语想象出了画面，初步体会到表达的思想感情。这也是本单元的语文要素。 三、深入研读 1.师：请同学们默读课文，边读边思考：乡下人家给你留下了怎样的印象？ 预设：可以用书中的最后一段话来说，“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”? 作者笔下乡村的每个场景，每个季节都是一幅多姿多彩的画卷。出示： 一道别有风趣的装饰? 一派独特的农家风光 一幅自然、和谐的田园风景画 一道独特、迷人的风景 适时点拨，所以作者这样写到：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 2.再次阅读课文，思考：如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。 指生交流分享，教师适时点拨。 预设：“屋前瓜架、门前鲜花”，引导学生圈画表示景物位置的关键词给场景取名。? 预设：“瓜藤攀架、鲜花绽放”。引导学生抓住景物特征给场景取名，按照这个方法，第三幅？雨后春笋图，继续！鸡鸭觅食图、门前晚餐图、秋虫夜吟图！ 师：同学们，你们还取了什么名字呢？ 预设：长藤绿叶青红瓜，鸡群觅食雄鸡走，一群鸭子戏水中。 教师适时点拨：或许我们每幅画的名字不一样，但是如果你们