夏天里的成长.docVIP

15 夏天里的成长（第一课时） 教学目标 1.学习并掌握“棚、苔、藓”等9个生字及“处”这个多音字，理解由生字组成的词语。 2.朗读课文，找出中心句，体会文章是怎样围绕中心句来写的。 3.重点研读第二自然段，找出本段写了哪些动植物，是怎样体现这一段中心意思的，并学会运用其写作方法。 重点难点 1.朗读课文，找出中心句，体会文章是怎样围绕中心句来写的。 2.重点研读第二自然段，找出本段写了哪些动植物，是怎样体现这一段中心意思的，并学会运用其写作方法。 教具准备 ppt课件、多媒体 教学过程 谈话导入，引入文题 同学们，进入夏天，你的第一感觉是什么?对，热。那除了热，还有什么？古语有云：春生，夏长，秋收，冬藏，一般是指农作物春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。同学们想一下，都有什么在夏天里成长呢？今天，就让我们一起走进夏天，体会“夏天里的成长。” 初读课文，扫清生字障碍 1.学生汇报课前预习的效果，生字词掌握情况。 教师做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。 重点指导写好“苔”“藓”“蔗”“瀑”“谚”五个字。 高粱[gāo liang] 苞蕾[bāo lěi] 藓（示范，生写） 谚语：广泛流传于民间的言简意赅的短语，多数反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般都是经过口头传下来的。 本文引用的谚语有：“六月六，看谷秀”“处暑不出头，割谷喂老牛” 多音字“处暑”这里“处”读三声，处暑：二十四节气之一，表示夏天最炎热的时候，夏天快要过去，但还没有过去，处在夏天最炎热的时候，读三声。 走进课文，理清文章脉络 1.自由朗读课文，读通句子，读准字音，边读边思考：课文主要写了什么内容？试着用文中的一句话概括。（夏天是万物迅速生长的季节。） 这句话是文章的中心句。阅读时找准了中心句，也就把握了文章的主要内容。 2.朗读中心句（师读，生读）从文中找出“万物”指的是什么？找一找，圈一圈，同桌交流。 第二自然段(动植物)：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪、菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭。 第三自然段（事物）：山、地、河、铁轨、柏油路。 第四自然段（人）：小学生、中学生、大学生。 如此，我们可以清晰地看到本文的脉络，采用总分的结构，围绕中心句，从生活中熟悉的，具有代表性的动植物、事物、人等三个不同的方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节。 重点研读第二自然段： 1.快速浏览第二自然段，从文中找出动植物夏天的生长有什么特点？哪句话能概括这一特点？ 夏天的长是飞快的长，跳跃的长、活生生的看得见的长。（本段中心句，统领全段。） 加粗词语说明动植物生长的速度是：快，很快，迅速，因此朗读时要读出节奏感，逐步加快。谁愿意来试试（生读，师示范读，齐读。） 2.快速浏览第二自然段，思考动植物是如何快速生长的？ 瓜藤 一天可以长出几寸 竹子、高粱 一夜可以多出半节 苞蕾 昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。 苔藓 几天不见，就长满了苔藓 草坪、菜畦 几天不见，就变成了草坪菜畦 小猫小狗小鸡小鸭 个把月不过来，再见面她已经有了妈妈的一半大。 3.昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。 “昨天”“今天”“明天”是虚指，夸张的写出了苞蕾在夏天的长是飞快的长，跳跃的长、活生生的看得见的长。 有感情的朗读。生读，齐读。 仿写：昨天是种子，今天是幼苗，明天是大树。 有感情的齐读全段，你有什么发现？ 生物从小到大，本来就是天天长的。不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长、活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 从“一天”“一夜”“昨天”“今天”“明天”“几天”“个把月”可以看出从时间角度来写。 5.你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。仔细读读这句话，从作者观察的角度你有什么发现? 从视觉和听觉方面来写的。“一天”“一夜”从时间角度来写。作者从不同的角度，运用不同的感官把植物在夏天的迅速成长写具体的。 6.我是小作家：从时间、听、尝、看、闻等角度 可以从一个角度来写，也可以试着从两到三个角度来写。 池塘里的荷花，昨天是苞蕾，今天（几天后）是鲜花，明天就变成了小果实（莲蓬，莲子）。 田地里的西瓜，个把月不见，就变成了又大又甜的大西瓜。 看来大家已经把作者围绕中心