《自己的花是让别人看的》教学设计.docVIP

《自己的花是让别人看的》第二课时教学设计 沁阳市王召乡尚香小学 茹姣姣 教学目标： 1、有感情地朗读课文，积累优美词句。 2、理解运用“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。 3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感悟德国人崇高的精神境界。 教学重点：朗读与推敲中读懂含义深刻的词句，积累优美语言。 教学难点：体会文中蕴含的哲理和情感，受到启发与教育。 教学准备： 通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。 教学过程： 一、 谈话导入，读题激趣： 同学们，看老师在黑板上写一个字。（板书：花）看到这个字，你会想起哪些跟“花”有关的成语？（预设：百花争艳、花红柳绿、春暖花开、花好月圆、繁花似锦……） 一提起“花”，我们总是把它和美丽芬芳联系在一起，而在季羡林先生的眼中，它更代表了一个国家、一个民族崇高的精神境界。让我们跟随季老，一起走进这爱花的国度，这奇特的民族—— 板书课题：自己的花是让别人看的 （有诗意、有哲理地读题目） 二、初知文意，直入中心： 1、出示自学提示一：请同学们快速地浏览课文，思考：作者先后几次踏上了德国的土地？德国之行给作者留下了深刻的印象，他是怎么评价这个国家、这个民族的呢？ （1）学生自由读文，指名答。（这篇课文写了季爷爷两次到德国的所见所想。） （2）虽然事隔四五十年，但是这两次德国之行让季爷爷留下了极其深刻印象，他是怎么评价这个国家、这个民族的呢？ 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ （根据学生回答，指导学生透过“奇丽”和“奇特”这两个词读出由衷的赞美） 2、请同学们默读课文，边读边思考：从课文中的哪些句段中体会到景色的奇丽和民族的奇特？读一读，画一画，可以批注自己的体会，有了感受之后再和同桌交流交流，一会儿把你的感受说出来（学生默读，教师巡视） 三、感受景色之“奇丽”： 课件出示自学提示二：大声朗读课文，找出描写景色奇丽的句子,用横线画出来。 1、交流，说说你从哪些语句中感受到德国“景色的奇丽”？ 课件出示：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 2、请同学们闭上眼睛，听这段话的课文朗读，想想描写得美丽画面。看看这一段美在哪里？哪些词语可以表现景色的美呢，找出来自己把这些词自由地读一读。 预设一：花团锦簇，姹紫嫣红。 1）、指名说词语意思：“花团锦簇”的“簇”怎么讲？是怎样的一种感觉？（花很多，很茂盛）教师双手做花绽开状，让学生上台来和老师摆出一簇花的样子，有高有低，有疏有密，从中体会到错落有致、千姿百态的感觉。 “一簇”是这样，“一簇簇”呢? “花团锦簇”又是什么样子？课件出示图片（体会到花多、花茂盛、侧重写花的形态。）谁能用它造个句子？ 2）、“姹紫嫣红”呢？（看课件出示图片）体会花五颜六色、十分艳丽，侧重写花的色彩。谁能用它说句话？ 3）、这两个词就让我们真切地感受到了那“奇丽的景色”，谁能把这美的画面读出来。（练读，特别指导要把“花团锦簇、姹紫嫣红”读好、读慢一点，慢慢回味。） 预设二：应接不暇。 “暇”是指空闲，“不暇”就是“没有空闲”，就是说：这里的花非常奇丽。看了左边又想看右边，看了楼上又想看楼下，看了近处又想看远处，看了怒放的，还想看含苞欲放的，看了这条街，还想看那条街，看得眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇。 3、这么美的花，大家想去德国街头看一看吗？好，现在老师就带领大家一起漫步于德国街头。（课件配乐，自动播放德国街头一组画面） 4、好一片花的海洋啊！谁来把这么美的画面读给大家听（指名读），其他同学闭上眼睛静静地听，并想象画面。（配乐朗读） 透过这些语言文字，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？生说画面。大家所描述的就是这样的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光吧。（齐读） 四、感受民族之“奇特”： 1、师：刚才，我们感受了德国奇丽的景色，你又从哪里体会到这个民族的奇特？ （课件出示）自学提示三：快速默读课文，找出文章中描写民族奇特的句子，说一说让人感到奇特的理由是什么？ （课件出示：）“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。” （1）花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的