找规律课堂导入设计.docVIP

找规律 教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书-----数学》二年级下册第115—116页例1。 教学目标： 1、 通过动手操作、观察比较、讨论交流、联想推理等活动，让学生发现图形的循环排列规律。 2、 初步渗透观察比较、抽象概括和迁移类推等数学思想方式。 3、 初步培养发现和欣赏美的意识，让学生感受生活中事物有规律 的排列中隐含着数学知识，激发学生的学习兴趣。 教学重点： 知道循环排列的规律 教学难点： 例1的排列规律 教学用具： 电脑课件 卡片 教学过程： 一、 创设情景引入 师：今天老师真高兴，我家装修，请同学们帮我设计墙面图案好吗？ （课件出示不完整的墙面图案） 师：咦，怎么回事？怎么少了那么多图案？ 孩子们，你们快帮帮我啊！谁能帮我补上去？同桌的同学商量一下。 二、引导探究，寻找规律 （1）紧接上面的导入 生：（同桌的同学讨论） 学生汇报： 1、横着看（课件演示） 每排四个图形相同，只是所在的位置不同。上一行和下一行比，上一行的第一个图形移到最后，然后四个图形一起向前移动了一格，变成了下一行。 2、竖着看（课件演示） 后面一排和前面一排比，前面一排的最上面的图形移到最下面，其他每个图形都向上移动变成了后面一排。 。。。。。。 师：你们的发现都对，这几个图形都按一定的规律不断地改变自己的位置。这样的排列规律，我们就叫做循环排列规律。 出示白板（图案与上面类似）： 师：动动脑筋想想，接下去第五行应该怎样摆？ 生：（独立思考） 生边汇报，边板演 师：他摆对了吗？（对）你们发现了什么呢？ 师：你们观察得都很仔细，都说对了。那你们猜猜第七行会和哪一行一样的呢？ 生：第三行。 小结：四种图形进行的循环排列现象，从第五行开始重复出现，每四行就会出现一个大循环。 师：原来它们的排列是有学问的，看来我们生活中处处有数学啊！ 二、 出示密码锁 1、导入 师：好了，现在我们一起到老师家看一看漂亮的图案吧。 出示家装修的图画。 生： 咦， 怎么进不去呢？ 师：老师家的门可是最新科技的产品——密码锁。只要输入正确的密码就可以开门了。孩子们，你们仔细想想，最后一排应该输入什么密码，我们才能顺利进去呢？ 2、孩子思考，再讨论，同桌交流想法。 3、孩子汇报规律。 4、开门进入 师：孩子们，你们找的密码正确吗？我们来试一试，老师输入密码后同学们一起喊“芝麻开门”，好吗？ （教师输入密码） 三、按规律摆放水果。 师：孩子们，你们真能干。新科技产品也难不倒你们。同学们来老师家，老师非常高兴，请你们吃水果。这么多好吃的水果，你发现什么规律了吗？ （黑板上出示1行排列好的水果） 师：第一盘都已经摆好了，可后面还没来得及摆放，你们能根据前面学习的循环规律，将水果摆放得整齐而又美观吗？请先想一想，想好后，和你的同桌讨论如何摆，再打开学具袋，同桌合作把水果摆放整齐。（指名两个同学到黑板上摆）。 1、 板演的孩子汇报。 2、 个别孩子汇报。 师：如果按这样的规律排下去，第6盘应该怎样摆放呢？ 生：应该和第2盘是一样的。 四、参观花园（从后往前的规律）。 师：孩子们，你们真能干。我悄悄地告诉你们，老师家的栏杆图案也很漂亮的。请看！哎，可惜啊！还没完全装修好！你们能找到其中的规律，帮帮老师的忙吗？ 生：能。 （小组讨论） 生：汇报。 师：你回答得很好。那第四行的图案是什么呢？ 生：自由发挥。 五、巩固知识 师：孩子们，你们真厉害。老师今天特别的高兴，我准备请你们吃湘菜呢，可湘菜太辣了，我可不怕辣。（边说边出示多媒体“不怕辣”）你们怕辣不？出示“怕辣不”，谁会接着说？ （1）你发现了什么规律呢？让同学们自由发言 六、师生小结。 师：其实在我们生活中，有许多有规律的事物在美化我们的生活。我们要用我们的智慧去发现它，运用它，将来把我们的生活打扮得更加美丽！ 板书设计： 找规律 市级数学优质课评选 课题 找规律 学校 舞阳县文峰乡张集小学 姓名 苗艳歌 时间 2013年5月