浅谈在语文教学中如何渗透德育教育修订.pdfVIP

浅谈在语文教学中如何渗透德育教育 《语文课程标准》中指出:“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会 主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健 康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和准确的价值观。”作为 一名语文教师，我们该如何在教学中对学生实行德育教育呢？我们理应充分挖掘教 材，在传授知识、培养水平的同时，结合实际 、学科渗透，巧妙地融爱国主义教育、 环保意识教育、集体主义教育、生命意识教育、谦虚上进教育以及责任感教育于语 文教学之中。 一、语文教学中渗透爱国主义教育 爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。 德育教育更摆在优先的战略地位。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素， 所以，在语文教学中实行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机 地统一起来。如在学习《最后一课》时，让学生了解到主人公小弗郎士面对国家的 沦陷，把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上。针对学生普遍重外 文轻国文的现象讨论，作为新世纪的青少年，又该如何对待自己祖国的语言文字呢？ 给学生以启示，教育学生爱国并非空洞遥远，而就在我们日常生活中，在我们的身 边，这就是爱国的行动。 二、语文教学中渗透环保意识教育 环境是人类赖以生存和发展的基础，环保已经成为与人类休戚相关的热门话题。 实践表明，搞好环境保护既要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保 意识。而学校教育首当其中要承担起培养下一代人环保意识的任务，所以，在中学 语文教学中，有必要结合教材渗透环保教育。如在学习《罗布泊，消逝的仙湖》一 文时，首先让学生了解罗布泊曾是一个怎样美丽的仙湖？什么时候消失的？为什么 会消失？。其次，启发学生，罗布泊的消逝带来怎样的后果？教训是什么？原来是 我们人类人为造成的，那我们人类就得自食其果。再联系实际，谈谈近两来西北地 区发生的“沙尘暴”给人类造成的巨大危害，然后再启发学生为了我们人类以后不 再遭受土地沙化之苦，我们该如何做呢？引导学生从我做起，从一点一滴做起，用 自己的言行去影响和带动身边的人。保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共 识。那么，我们的唯一家园地球会变得越来越美好。 三、语文教学中渗透集体主义精神教育 现代青少年大都是独生子女，优越的生活条件和父母的精心照顾、培养教育使 他们有聪慧能干等优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤 以自我为中心表现特别严重。在教学中，怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系， 要有团结合作，互帮互助的集体主义观点呢？在学习《斑羚飞渡》这篇文章时，先 让他们整体感知内容:一群斑羚被逼上伤心崖，陷入进退维谷的绝境，老斑羚为了赢 得种群的生存，心甘情愿的选择死亡，让年轻斑羚获得新生。借此，启发学生:在我 们的现实生活中，我们需不需要这种集体主义精神呢？让学生与之相比较，谈理解， 从而让学生明白我们的生活的的确确少不了这种团队合作、自我牺牲和集体主义精 神。 四、语文教学中渗透生命意识教育 古人云:“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”，育人教育的作用之 大由此可见。而生命对于每个人来说，都仅有一次，是来之不易的。针对我们的一 些学生有浪费生命的现象，在授《热爱生命》一文时，我教育学生不要由于生之本 质在于死就任意把生命浪费掉。而是应该凭时间的有效利用，去补充匆匆流逝的光 阴。针对我们的一些学生认为世上无爱心从而把自己的爱心收藏起来的这种现象。 教育学生只有尊重生命，才会爱惜自己，进而爱惜他人。。 五、语文教学中渗透谦虚上进教育 韩愈强调:“师者所以传道授业解惑也。”阅读好文章，就是和大师对话，由于 学生的认知水平和社会阅历有限，不能很好地理解文章的言外之意，这就要求老师 要引导学生体会蕴含在文中的深层含义，如庄子的《秋水》《两小儿辩日》都要求 教师要适时准确地加以引导，并拓展开去，让学生明白:学无止境；人活到老学到老； 天外有天，人外有人的道理，唯有如此，方能不断进步，受益无穷。 六、语文教学中渗透责任感教育 一个人富有强烈的责任感是有所作为，事业成功的基本因素之一。如果学生缺 乏责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任，而起重要作用的正是学校的教育。 但现实生活中有的学生出现了话不由衷、不负责任的言行，作为语文教师，应把学 生的这种不良行为扼杀在萌芽状态里。如在学习莫怀戚的《散步》时，先引导学生 理解“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细，好像