《中国传统文化概论》 教案 田广林 第1--5章 中国文化的背景条件--中国传统陵寝.docx

PAGE 25 《中国传统文化概论》 教 案 高等教育出版社 2022年  《中国传统文化概论》教学计划 英文课程名称：An Introduction to Traditional Chinese Culture 总学时：38 总学分：2 适用专业：历史类专业 一、课程性质与教学目的 中国传统文化概论是历史类专业本科教学的专业基础课程和核心必修课程。本课程的教学目的，旨在使学生在系统地了解中国历史文化起源与发展的地理环境、经济基础、创造主体和社会政治背景基础上，从制度文化、思想文化、行为文化、物态文化等维度，全面地掌握中国古代传统的礼法制度、哲学、宗教、陵寝、教育、科技、史学、文学艺术、民俗、建筑、园林、器物等方面的基础知识和基本理论。通过本课程的学习，使学生进一步提高和深化对于中国传统文化的认识，树立正确的人生观和世界观，增强中华民族文化的自信心和自豪感，引发学生对于中华传统文化的继承、创新和发展问题以及中华民族的前途、命运问题的思考。 二、教学基本要求 教师要注重古今融通，紧密围绕中华五千年礼制文明的传承与发展这条主线展开课堂讲授，结合教学内容，适时、适量地安排课上互动和课堂讨论，以利于学生对中国传统文化基础知识、基本理论的深化了解。 学生要认真阅读教材，课前做好预习，课上认真听讲并作好笔记，积极参与课上互动与课堂讨论，课后按时完成作业。在积极主动学习的基础上掌握中国传统文化的精髓要义，避免生吞活剥，死记硬背。 三、学时分配 学时 学时小计 讲授 课堂讨论 绪论 2 2 第一章 3 1 4 第二章 3 1 4 第三章 4 2 第四章 2 2 第五章 3 1 4 第六章 2 2 第七章 2 2 第八章 2 2 第九章 2 2 第十章 2 2 第十一章 3 1 4 第十二章 2 2 第十三章 2 2 合计 34 4 38 环 环 节 学 时 内 容 四、考核方式 本课程的总评考核成绩由两部分组成： 1.平时成绩：依据平时作业、课上互动与课堂讨论及出勤打分，占总评成绩的30%； 2.期末考试成绩：采取闭卷笔试方式，占总评成绩的70%。 五、说明 1.本课程以课堂讲授为主，辅以适量的课上互动与课堂讨论。 2.本课程教学除教师课堂讲授、课堂讨论、课上提问等形式的师生互动外，学生课前需认真预习，课后要按时完成作业。课内与课外学时比例不低于1﹕1.5。 3.上述学时分配表是大致的时间安排，具体教学过程中，可根据实际教学情况，作适当调整。  绪论 一、教学目标 中国传统文化博大精深，涉及范围十分宽广。绪论部分教学的目标在于使学生明确“文化”内涵的界定、文化的结构与分类、文化的基本特征、文化与文明的异同、中国文化与中国传统文化的内涵等一系列基本问题。 二、课时设定： 绪论部分教学课时设定为2课时，课上适当穿插以提问等形式的师生互动。 三、重点难点 1、文化的概念与定义。? 2、文化的结构与分类。 3、中国传统文化的内涵。 四、教学方法 借助PowerPoint演示文稿等形式的多媒体课件，教师讲授、课上互动与学生自学相结合。 五、教学内容 （一）基本概念 文化、文化的结构、文化的分类、文化的特征、文化与文明、中国文化、中国传统文化 （二）内容提要 绪论的内容分为两节，第一节阐释文化的概念、结构、分类、特征以及与文明的区别和联系，第二节阐释什么是中国文化和中国传统文化。 1．什么是文化 1-1．“文化”界说 古今中外，由于所处社会背景和学术语境不同，学者们对文化的观察角度与认识重心也各不相同。 汉语中的“文化”一词，既是中国语言系统中固有的传统词汇，又是近代以来外来语言的翻译语汇。在中国固有的语言系统中，“文化”一词的本义是指以文德教化天下，这里面既有政治主张，又有伦理意义。作为翻译语汇的“文化”，原型是拉丁文Cultura，英文作Culture。这两个词汇具有一个共同的本质，即都强调人的有意识、有目的活动。在这种有意识、有目的实践活动过程中，主体是人类自身，客体是社会和自然。 “文化”一词的含义是指人类主体通过各种有意识、有目的实践活动，实现的对于自然和社会客体的适应、利用和改造。这里的“自然”，不仅指存在于人身之外并与之对立的外在自然界，同时还包括人类自身与生俱来的本能、人体固有的生物学意义上的自然属性。人类有意识、有目的的实践活动，出发点是对自然和社会客体的利用、适应和改造，落脚点既表现为各种自然形态、功能的不断改造和发展，同时也表现为人类个体与群体素质的不断提高与完善。所以，文化的实质性含义乃是“自然的人化”。 我们赞成这样的表述：文化是人类有意识地作用于自然界、社会、乃至人类自身的一切活动及其结果。 1-2．文化的结构与分类 可以从宏观上把文化分为“广义文化”和“狭义文化”两类。