倡导语文微课改革提高小学教学质量.docVIP

倡导语文微课改革提高小学教学质量 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：倡导语文微课改革提高小学教学质量 1 1、通过个体激励作用 2 2、通过群体动力 3 3、通过讨论组合 3 文2：如何提高小学教学质量 5 一、改革课堂旧式教学方法，促进学生的能力发展 5 二、通过阅读教学，培养学生的情感 5 三、让传统教学和课改和谐相生 6 四、将游戏和小学教学有机地统一起来，提高教学的效率 6 五、培养自主学习的能力 6 六、融入到学生中间，提高课堂效率，发展学生思维 7 原创性声明（模板） 8 正文 倡导语文微课改革提高小学教学质量 文1：倡导语文微课改革提高小学教学质量 目前，我市的中小学语文教学大力倡导微课教学改革，这种通过课型教学改革，通过教学模式的转化，通过教学方法的创新，一方面能够大大激发中小学的学习兴趣，同时，又能够通过个体激励、群体动力、讨论组合和创新能力培养等方面，引导中小学的学习向智能化、自觉化、能动性、科学性方向发展，推进中小学课程体系建设与改革进一步深化，努力提高中小学语文教学质量。 在小学语文教学中，我们也大胆尝试了以微课为主体的语文教学改革，目的就是探索新形势下小学语文教学的改革路子，探究小学语文的创新教学方法，改革现行小学语文教学模式，创新小学语文策略，通过课堂教学、课后练习、网络自学和课外阅读等环节，培养小学生良好的语文素质与写作水平，适应现代社会对教育的客观要求。 1、通过个体激励作用 通过个体激励作用，调动小学生学习语文的积极性。小学生是一个特殊的群体，但在这个特殊的之中，个体的作用对于学习与掌握知识具有重要的能动作用，不容忽视。例如，我们在进行微课教学改革中，我们事先动员学生回家，利用课余时间，对要学习的语文课文，从课文背景、故事来源、词语学习与启发教育等方面进行学习积累，形成具有自己见解与内涵的学习知识储备，以便参与微课的讨论与学习中。有的学生事先通过网络查阅，积累了大量的学习资料；有的学生阅读积累了大量的词汇；有的学生通过家访，备用了大量的图片；有的学生通过电视媒体的画面与故事，自己记忆与回忆了众多的情节、、、、、、等等。在微课教学时，我们组织学生进行分组讨论，学生发言积极，知识面宽广，故事情节动人，词汇量大，甚至有的学生将网络游戏、电脑动画、图书和已有的记忆内容一一带动课堂，不仅丰富了课堂教学，重要的是以个体带动群体的教学策略，极大地促进了小学语文的微课教学改革，其场景令人感动，收获巨大。 这样，学生在学习时，在交流时，在讨论时等，就有内容可说，有实例可举，有发言的素材、有动人的故事、有可引伸的词汇、有激励其他学生学习的壮举。一个微课，不仅仅要求的是学生的参与，重要的是学生参与后的表现与教学内容的丰富，否则，再好的微课好是一个表面现象。微课教学改革则需要时间和内容的，所有这些都是教师指导学生学习的源动力，都是我们组织教学的内涵，所以加强小学语文微课教学，就要在研究教材与研究学生上下功夫，就要倡导个体的激励作用，以促进整体性学习改革的推进，大面积提高小学语文教学质量。 2、通过群体动力 通过群体动力，促进小学语文微课教学向面向全体学生方向发展。微课教学，强调是学生的讨论、组织分析与整体学习动力的提高，目的是提高语文教学质量，倡导激励学生整体学习，但如果学生的整体学习能够达到一定的层次或者高度，那么，微课教学的内动力也就实现了。我们在微课教学中，老师通过精心组织、全面规划与安排、合理分组与教学设计、综合分析每一位学生的学习情况，通过分组、分学生发言；通过学生人人都发言；通过讲故事、说道理、述情节、表演人物、学会领悟、借助他人的智慧等方法，全面调动学生学习的积极性，促进微课教学向全面方向发展，起到好极极其重要的引领作用，深受学生的好评。 有的学生通过人人发言，其自身的语言表达能力得到了提高；有的学生通过踊跃发方言，学会了与其它同学的竞争；有的学生通过群体的带动，从孤立的学习环境中挣脱出来，变得活泼可爱；有的学生通过群体的影响学生了参与与奉献、、、、、、等等，这都是微课教学带来的结果，是群体动力的结果，更是微课教学与其它课型教学的重要区别。 群体的作用还在于组织学生做好课后的学习储备工作。为达到微课教学的要求，我们定时、定期组织学生进行专题教育，要求学生学会积累学习素材，积累学习知识，积累已有的语文内容，并通过课堂学习、课后写作和阅读应用到对小学语文的学习中。 3、通过讨论组合 通过讨论组合，有效地调动学生学习语文的积极性和学习兴趣。小学生对学习语文，关键是兴趣，这是因为小学生还小，其自治力相对较弱，知识面不够宽广，对知识的容纳量有限，因此，加强对小学生的学习兴趣教育至关重要，这也是小