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小木偶的故事导学案 班级： 姓名： 评价： 学习目标： 认识 6 个生字，积累并应用表示心情的词。 有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动，感悟故事蕴含的道理。 能根据故事情节展开联想，续编故事。 学习重、难点 积累表示心情的词，并体会作者是如何运用这些语言来表达人物的内心情感的。 联系上下文或生活实际体会文中含义深刻的句子。 能根据故事情节展开联想，续编故事。学习准备： 课件，课堂笔记教学过程 一、播放图片导入，揭示目标二、自主学习 1、自由读课文五分钟，读准字音，读通句子； 2、认真读课文，看看在小木偶身上发生了什么事？ （预习好了做端正给老师示意） 3、认读下列生字词，给划横线的字注上拼音 拽住 毛茸茸 一副 可怜 魔杖 龇牙咧嘴 4、请你用填空的方式来说说课文写了一件什么事。 课文先写了老木匠做了一个( )，并在它的脸上添上了（ ）的表情。老木匠以为从此小木偶就会永远（ ）；接着写了小木偶在生活中遇到了一系列（ ），最后在（ ）的帮助下 ， 有 了 （ ） 。 三、再读体会，交流感受 1、第一遍读课文，我们就有了这么多收获，请你再读读课文，划出你感受最深的句子。写在下面并说一说为什么？ 2、课文说“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”为什么说笑是很重要的？用课文中的一句话回答。 四、情境再现，积累语言 1、笑是很重要的，可小木偶只会笑，真的给它带来快乐了吗？相反还带来了不少麻烦。请默读课文，看看他遇到了哪些麻烦。 2、请你好好读一读这些句子，想一想如果你是小木偶，你的心里会怎么想？ 3、蓝鼻子小女巫给了小木偶人类所有的表情，所有的表情有哪些?到课文中去找一找圈一圈吧。 4、我想小木偶还会有更多的表情，比如： (请至少写三个) 5、现在，小木偶会哭、会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。 孩子们，如果一开始小木偶就拥有人类的一切表情，那会是怎样的，请你选择一个画面， 用上体现真实表情或心情的词，和同桌练一练 画面一：被抢 “报告警官，他抢我的包！”小红狐撒谎一点儿都不脸红。 “那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。穿警服的熊看看小木偶，小木偶一副（ ）的表情。 画面二：头疼 一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦？” “脑袋疼。”小木偶抬起头，（ ）地回答。一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗？” “脑袋很疼。”小木偶一副（ ）的表情。 五、续编故事： 小木偶现在拥有了人类的全部表情, 他以后还会发生什么故事?请你来想象一下，续写这个故事吧。同学们要记得让小木偶拥有更多表情哦。