高中英语词汇教学策略浅析.docVIP

高中英语词汇教学策略浅析 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高中英语词汇教学策略浅析 2 一、音形转换——词汇教学的敲门砖 2 二、构词拓展——词汇教学的金钥匙 2 三、创设语境——词汇教学的奠基石 3 四、对比归纳——词汇教学的智慧树 4 五、反复循环——词汇教学的过山车 4 六、阅读积累——词汇教学的聚宝盆 5 七、话题运用——词汇教学的演练场 5 八、背景知识——词汇教学的伊甸园 6 文2：高中英语词汇教学 6 一、目前英语学习中，词汇教学存在的问题 7 （一）总体看，学生词汇量小 7 （二）记忆词汇困难，易遗忘 7 （三）词汇学习不得法，策略不当 7 （四）词汇运用能力薄弱 7 二、新课标下词汇教学观念的转变 8 （一）领会并实践新课标词汇教学理念 8 （二）重视词汇学习策略的教学 8 （三）注重词汇教学方法的多样性 8 三、高中英语词汇教学的方法与策略 9 （一）利用多种方式呈现单词，激发学生学习词汇的兴趣 9 （二）利用语境语篇，加深学生对词汇的理解 9 （三）利用英语构词法，扩大学生词汇量 9 （四）有计划的反复单词，复习巩固所学词汇 9 四、结论 10 原创性声明（模板） 10 正文 高中英语词汇教学策略浅析 文1：高中英语词汇教学策略浅析 高中英语新教材最大的变化就是词汇量的增加，词汇学习对大多数学生来说是一个难点。许多学生都为记忆单词而苦恼，要么记不住，要么记住了，但很快又忘记了，并且学生英语成绩的分化往往也从词汇开始。那么，如何进行词汇教学才能激发学生记单词的兴趣，从而帮助学生轻松记住并运用所学的单词呢？下面，笔者谈谈自己多年来的一些做法。 一、音形转换——词汇教学的敲门砖 在进行单词教学时，就语音而言，大多数教师只是带读几遍或让学生随录音机跟读几遍，然后要求学生课后死记硬背。这样做似乎是节省了时间，但不利于培养学生的兴趣和提高学生的能力。没有好的语音基础，学生对单词读不准，进而直接影响单词的记忆和积累。针对这一难点，笔者采取了由音到形，再到义的顺序。音是学生接受一个词的最初印象，如果读不出音就记不住形，无音无形就谈不上义。因此，要牢记一个单词首先应把音读准，要读准单词就必须认真听，然后反复模仿，同时还要教会学生读音规则、音节划分、以及不同字母在各音节中的读音。因为有了正确的发音，才有正确的拼写。如：siteat，shipheep等。英语单词大部分是符合读音规则的，对于很长的单词要求学生按音节划分来记忆。一个单词，不管有几个音节，只要读得准，一般都能拼得准，无需一个字母一个字母地死记硬背。如：con-gra-tu-la-tion，e-xa-mi-na-tion等。久而久之，学生尝到使用读音规则记忆单词的甜头，便自觉地学习读音规则，并运用到实践中，使单词记忆由难变易。 二、构词拓展——词汇教学的金钥匙 英语词汇量庞大，多如牛毛，但有其内在规律可寻。如果能掌握基本的构词方法，就能很容易地突破记忆单词的难关。词根、前缀和后缀是构成单词的三个元素，这三者是扩大词汇量的三把钥匙。单词的核心是词根，单词的附件是词缀。词根在词中起着重要的作用，一个词根统辖一群单词，在这一群单词中，每一个单词的基本含义都以这个词根的基本意义为基础，一个词根的意义决定了一群单词的意义。如果学生掌握了基本的词根和词缀，其词汇量就能迅速增加。例如，develop是个词根，由这个词根发展而来的单词有developing， developed，development，developer，developmental，underdevelop，under-developed， underdevelopment，overdevelop，overdeveloped，over-development等。可见，有效地运用构词法知识将会极大地提高学生记忆词汇的能力。因此，教师应当强调对构词法的学习，并将构词法知识及早地传授给学生，让学生利用这种方法扩大自己的词汇量。 三、创设语境——词汇教学的奠基石 如果脱离了特定的语境，孤零零地学习词汇，就不能正确地掌握理解词汇的真正意义，甚至会产生歧义。因此，学习词汇，要在语境中联系上下文仔细推敲，才能正确把握词义，掌握用法。比如“blue”，大家都知道是指蓝色，可用作名词或形容词，但它如果描述人作表语时，指的是“忧伤、沮丧”的意思。如，“I’mfeelingratherbluetoday.”再比如，“beat”在课本词汇表上的中文注释是“击打，敲打”，但在该句“Hisheartisstillbeating.”中的“bea