第11课 元朝的统治【大单元课时教案】【大单元教学】 部编版七年级历史下册.pdf

第 11 课 元朝的统治 教学设计 ❶教学分析➷ 【2022 版课标】 内容要点：通过了解元朝设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版 图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义。 认知提示：正确认识宣政院管辖西藏，澎湖巡检司的设立管辖台湾和澎湖，标志着西藏 台湾在元代正式纳入中国版图，认识西藏、台湾自古以来是中国不可分割一部分。正确认识 行省制度的影响。 解读：元朝统治者通过战争结束了我国历史上较长时间的分裂割据局面，拥有了辽阔的 疆域。元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝，在中国封建 王朝的历史上是继秦、西晋、隋朝之后又一个完成大一统的王朝。元朝开辟了行省制度，这 是我国省制的开端。元朝在西藏设立宣政院，西藏从此归中央政府直接管辖;设立澎湖巡检 司负责管理台湾和澎湖事务，这些对帮助学生理解台湾和西藏自古以来就是中国神圣领土不 可侵犯的一般至关重要。这一系列有建树的行政措施，巩固统一，促进了我国统一多民族国 家的发展。 【教材分析】 本节课主要学习的是元朝结束了我国历史上较长时间的分裂割据局面，为了有效管理辽 阔的疆域，实现多民族国家的安定团结，元朝在吸收中原历代王朝行政制度的基础上，依据 实际情况发展创新。在地方推行行省制度，便利中央对地方实行管理，加强中央集权。对边 疆地区因地制宜进行治理，设置澎湖巡检司、宣慰使司都元帅府，这是历史上中央王朝首次 在台湾、西藏地区正式设立行政机构。这一系列因地制宜、有建树的行政措施，巩固了统一， 促进了我国统一多民族国家的发展，对后世有深远的影响。 【学情分析】 学生经过第 10 课《蒙古族的兴起与元朝的建立》的学习，已经知道了元朝建立和统一 全国的基本情况，这就为开展本课教学提供了基础。学生对台湾、西藏自古以来就是中国神 圣的不可分割的领土没有明确的史实证据，在本课的教学中，则需要利用台湾、西藏属于中 国固有领土这一铁的事实，培育学生的家国情怀。 【核心素养】 1.通过识读《元朝形势图(1330 年) 》，知道元朝疆域范围；识记元朝的中央政权机构，掌握 行省制度，在具体的时空条件下理解行省制度的影响。(时空观念、历史解释) 2.通过 《白塔寺》回族的形成等史事，了解元朝时期的民族交融，认识中华民族共同体的 形成是中国历史发展的必然结果。(史料实证、家国情怀) 3.通过元朝对边疆地区的管辖，认识西藏和台湾地区自古以来就是中国领土神圣不可分割的 一部分；认识元朝为我国统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。(历史解释、家国情怀) 【重点难点】 教学重点： 元朝的疆域；行省制度；元朝对西藏和琉球（今台湾）的管辖。 教学难点 行省制度是元朝巩固统一的一大创举；元朝创造性的因地制宜，加强对边疆 地区，特别是对西藏和琉球（今台湾）的管辖。 ❷教学过程 ➷ 一、导入新课 1 PPT 展示： 元朝时，意大利人马可 ·波罗来到中国，一住就是 17 年，并将其在中国的所见所闻著 成《马可 ·波罗行记》一书，向欧洲人展现了一个全新的东方世界，激起了欧洲人对东方的 热烈向往，对以后新航路的开辟产生了巨大的影响。同时，西方地理学家还根据书中的描述， 绘 制 了 早 期 的 “ 世 界 地 图 ” 。 2、【播放视频】：马可波罗与中国 3、教师提问：马可 ·波罗在书中描述的这个美丽富饶的东方大国（元朝）的疆域十分辽阔， 元朝统治者是如何对它进行治理的呢?元朝在行政制度方面又有什么新的建树和发展? （设计意图：通过视频引入新课，，引出本课主题：元朝如何统治如此辽阔 的疆域） 二、新课讲授 目录：（大单元整合） 01、元朝疆域和民族交融 —— 四海臣服天下一统； 02、行省制度 —— 制度创新影响深远； 03、元朝对边疆地区的管辖—— 措施得当稳定宇内； 目标导学一：元朝疆域和民族交融 —— 四海臣服天下一统； 1、（多媒体播放视频）：《蒙古族》。 PPT 展示图片：元朝