《夏天里的成长》教学设计及反思.docVIP

《夏天里的成长》教学设计及反思 教材分析： ??《夏天里的成长》这是一篇说理性散文，作者观察细腻，中心突出。课文通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，由物及人，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理。 教学目标： 1、?体会作者从不同方面表达中心意思的写法。 2、?用从不同方面表达中心意思的写作方法进行小练笔。 教学重难点： 体会作者从不同方面表达中心意思的写法。 教学准备: 多媒体PPT??? 教学过程： 一、欣赏故事，激趣导入。 ?1.同学们，通过上节课的学习，我们知道了本文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节”，也知道了围绕这个中心意思作者列举了有生命的动植物的生长，无生命事物的生长和孩子们的成长。今天我们继续来学习《夏天里的成长》 ??二、通读全文，找中心句。 ???1.请同学们听课文范读，思考：文章的中心句是哪一句？谁在夏天里成长？（板书）大家齐读这句话。 ???2.这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的，那么这句话在文章起什么作用呢？ ??3.那请同学们迅速浏览课文2-4自然段，说说围绕这个中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节？谁愿意说说。 ??三、深度解析，感受成长。 （一）过渡语：请同学们自由读课文第2自然段 1.（出示自学提示一）思考：这段主要写了哪几样生物？作者是如何来写的呢？他们都有什么变化？（方法：读一读，画一画，写一写，完成预习单上的表格） 2.老师发现大家读得都很认真，那么谁愿意说说。 3.大家都是会学习的孩子，那这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？ 4.大屏幕出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”从这个句子中你体会到了什么？哪些地方写的好，为什么？ 5.指导朗读：在朗读这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试。 6.请同学们齐读文本，思考作者抓住典型事例是如何写的？这样写有什么好处？（作者抓住时间等关键词语，抓住典型事物从视觉，听觉多个角度去阐述的） 7.读写联动，写出心声。（仿写要求：抓住事物的特点，借助时间词语，从视觉，听觉，嗅觉，味觉等不同的角度阐述，完成学习单仿写） 8.分享展示，教师同学现场点评。 9.师生合作联读，深入文本，体会夏天是万物迅速成长的季节。 （二）过渡语：在夏天里，有生命的植物，动物都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？谁愿意把第三自然段读给大家听。 ???1.（课件出示自学提示二）以小组为单位，圈一圈，画一画还有谁在夏天里成长呢？根据学生回答板书 ??2.同学们，动植物的生长是必然的，那么这段里的事物都是无生命的，那无生命的事物确定能长吗？我们以第一句为例，一起读，谈谈你们是如何理解的？ ???3.大家都是善于思考的孩子，那请看大屏幕：你能用个关联词语这样把这五种事物成长的特点说出来吗？ （例如：因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来……） ???4.铁轨，柏油路是怎么长的呢？你们是怎么理解的？（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。） ???5.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（同桌互相说说） ???6.同学们，你们发现没有，这五种事物作者一气呵成的，但中间却漏了一句话，谁来读一读？那什么是俗语？它是什么意思？ ??7.那么谁能来说说这段的中心句是哪一句呢？同学说的非常棒！那请同学们一起来再次走进文本齐读。 （三）过渡语：同学们看（指板书），作者不仅写了有生命的生物的生长，乃至无生命的事物的成长，甚至铁轨，柏油路在夏天里都在长大，说明了夏天的确是万物迅速成长的季节，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？ ???1.谁愿意把第四自然段读给大家听。（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？（指生答） ???2.理解谚语，（课件出示谚语）指生读，课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了，谁愿意解释给大家听听？ ??3.?那你们从这两句谚语中体会到什么？ ??4.农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望，由物及人，那人呢？理解课文最后一句：（课件出示） （1）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？ （2）你是如何理解这句话中的“热天”“长”的意思的？ （3）农作物在自己的夏天里迅速的成长，人生的夏天指的是？ （4）再请同学们齐读这句话，从中你能明白什么道理？ ?5.那么同学们你们会为你们的成长做些什么呢？ （联系自己实际，课前认真预习，上课专心听讲，课后独立认真地完成各科作业，不懂的就及时请教老师或者同学。课余时间多读读书，有机会的话多去其他地方转转，开阔视野，提高自己的见识。） 回顾课文，拓展阅读。 ???1.体会作者的写作方法。 ?（1）借