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PAGE 5 浅谈如何提高中职英语课堂效率 【摘要】相比较普通中学的学生来说。中职的学生似乎更难教导一些、他们大都基础差，没有良好的学习习惯，这给中职英语的教学带来了很大的麻烦。对于中职的学生来说、他们更倾向于就业。因此这也导致很多学生对学习不上心，忽视了学习。无形之中增加了老师的挑战。那么，老师应该怎样教导学生积极主动的学习，应该怎样让英语引起学生足够的重视、又该怎样查缺补漏。提高学生的学习成绩呢。本文以《浅谈如何提高中职英语课堂效率》为题，重点讲述了我国中职英语教学中存在的问题以及解决问题的方法、希望帮助其他老师找到适合自己的教学方法。提高教学效率。 【关键词】 中职 英语 课堂效率 引言 随着国际化与全球化的不断发展、国与国之间交流日益频繁，作为世界第一大语言——英语，也就成为了学生们必修的一门科目。由于新课改的实行。我国中职英语教学在很多方面进行了改善。比如教学方法、教学制度等等。这让教学更加的高效、但是我国目前的教育状况已经尽如人意了吗。答案是否定的。现在我国中职英语教育中仍旧存在着很多的问题亟待解决、下面我们就一起来讨论一下关于我国中职英语教学中存在的问题以及解决方法。 一、我国中职英语教学中存在的问题 1 .学生缺乏主动性。学生们在中职英语的学习之中、总会显得不够积极与主动、很多学生只是为了应付考试而去学习。甚至有的学生会出现厌学的情绪。这些情况都会导致同学们不能够更好地在课堂上听课，英语教学的效率也会大大下降。还有些学生的学习方法不是很有效、他们只是对英语不断的进行读与写。不能够很好的理解和掌握，这就导致这些学生理解能力下降、甚至听不懂老师讲解的内容。只会死记硬背。达不到理想的效果。例如would like与should like这两个短语的区别。不要死板的去对学生们直接的讲解。要让同学们自己去感受它们的用法、及在语句中的语气及含义、比如在疑问句中常用would like而不用should like?、同学们就会在这些感悟中找到对英语的兴趣，从而更加积极的去学习。 2.教学方法及教学模式的陈旧。就目前我国教育情况来说。诸多的老师依旧采用的是极为传统的教学方法。只是让学生们听、或是毫无目的读写，这样的教学方法叫做填鸭式的教学，教学效果可想而知。在传统的教学方法只中、没有将学生们作为学习的主体，老师只是盲目的灌输知识。并不了解让学生们掌握多少。难以有效的去提高学生们的英语能力。比如be used to短语的掌握和运用、它的两种含义老师们不应当只是去告知同学们，还应当去举例如to后加动名词是当“习惯于”的意思、?I’m used to playing basketball afterschool .to后加do是当“被用做”的意思、Rice may be used to make wine.这样系统的总结出他的联系与区别。让学生们从实际中理解这两种用法的区别及含义。 3.教学目标的模糊。在实际的教学过程中。老师制定的教学目标较为单一，这样就很难从整体提高学生的素质、老师只是为了学生们英语成绩的高低，在很大程度上已经忽略的了情感的教育。同时老师们在课堂中角色定位不够清晰，导致许多英语老师只重视知识点的讲解和练习，往往忽视了英语的交流和运用、不利于培养学生的创造性。例如，一些老师们的讲授只是局限于教材之中。这样一来学生们所掌握的知识就存在局限性。还有一些老师。会让学生们去学习和阅读一些课本之外的知识，并为同学们进行讲解、这样一来学生们就能够掌握更多的英语知识、也就会更加的拥有创造性。 二、提高我国中职英语教学效率的方法 想要使得中职英语的效率教学得到较大的提高，只是解决存在的问题是远远不够的。我们要寻求积极有效的英语教学策略去运用到学生的学习中去。这样才能够更好的去提高学生们的英语学习效率，使得中职英语效率教学得到更好的进步和发展。下面我们就来找出一些能够提高中职英语教学效率的策略方法、以求得中职英语教学能够更好的进行。 1 .加强引导，因材施教。为了保证英语的教学效果，老师就要在日常教学过程中，加强对学生的引导。 因此，老师要根据学生个人的水平以及学习能力，建立和谐民主的教学氛围。以学生为本，为学生们提供积极交流的机会和平台。老师要转变以往对学生评判的方式，帮助学生们进行自我评价，从而提升中职英语教学的生机及活力。比如，老师可以建立学生小组，并在小组内部建立相互评价体系，让学生互相评价，互相学习，这样一来就可以提高学生们相互合作的能力，充分调动学生的积极性和主动性，不仅仅可以活跃课堂气氛，也能够提高教学效率，并且还在一定程度上保证了教学质量。就比如对于too…to…结构的学习和运用，老师们就可以去让同学们分组讨论，自己动手找出不表示否定的一些例子，并请同学们勇敢的发言说出自己的观点，然后小组成员进行评价。