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美术学开题报告 美术学开题报告范文 一、课题探讨的概念界定 新课程背景：九年义务教化小学美术课程标准试验稿提出：“通 过学习美术，丰富学生的视觉、触觉;进展学生的空间思维和动手实 力;激发学生的制造精神以及美术的实践实力，达到能用美术来表达 自己的情感和思想，从而提高学生的审美实力，完善人格。 制造性思维：是有创见的思维，即通过思维不仅能揭示事物的 本质，还能在此基础上提出新的、建树性的设想和看法。制造性思维 与一般性思维相比，其特点是思维方向的求异性、思维结构的敏捷性、 思维进程的飞跃性、思维效果的整体性、思维表达的新奇性等。 二、课题的探讨假设 假如课题组成员在预定时间内，接受以教科书为主，辅以画册 图片、标本实物、作品以及相关的视听影像资料和计算机软件等多种 方法进行共同努力与探讨，将会使师生在教与学上发生巨大的变更: 学生对文本的理解更加丰富，更加创新了，课堂上不再是以老师的讲 解来代替学生的制造性思维活动，老师都能够时刻提示自己给学生创 设主动制造的时间与空间，创设一种民主、同等的教学环境，让学生 自由自在，深化地、广泛地、自觉地制造，敢疑敢问，让学生靠自己 的切身体验将文本意象融会其中，产生独特新奇的个人体验，真正把 制造性思维的主动权交给学生，使美术教学绽放异彩。 三、课题探讨的内容 依据《基础教化课程改革纲要（试行）》和九年义务教化小学美 术课程标准试验稿的相关要求，以及课题设定的探讨目标，老师要敏 捷结合《标准》、教材、师生特点，对以下教学探讨策略进行不同程 度的探讨，不拘泥于某一种模式，重在实效，并鼓舞走出各具特色的 美术教学改革之路。本课题探讨内容主要包括： .激发学生美术爱好，进展学生的感知实力和形象思维实力的 探讨 王新芳主要负责，其他成员共同参与. 瑞士心理学家皮亚杰曾提出，就美学而言，孩子们从很小的年 纪就对某种事物的〃新奇〃产生极大爱好，并且带着极大的热忱去探讨 这些问题。爱好是学生学习美术的基本动力之一。老师要充分发挥美 术教学的特有魅力，利用现代多媒体教学手段激发学生对美术的爱好。 例如：投影从视觉上激发;课堂上配上电子琴、笛子之类的音乐，从 听觉上激发。教学时，还要依据学生的年龄阶段、教材的内容以及教 学的环境等因素进行协调同意，激发学生的爱好，并使这种爱好转化 成长久的情感看法。譬如说，叫二班级的小挚友画透视或写生，是不 符合逻辑的0美术教学也同于其它科目一样，要敬重学生的主体地位。 这样才能让学生感受学习美术是一种乐趣，并这乐趣中学习驾驭美术 的基本实力。 .树立创新意识，促进学生的特性形成和全面进展的探讨 庞瑞霞彭爱国主要负责，其他成员共同参与. 美术是用来表现丰富的生活、情感、事物的一种手法。事物、 情感、是时时推陈出新的，创新精神也是社会成员最重要的心理品质 之一。所以，培育学生的创新意识上教学的根本任务。通过美术课堂 教学培育学生的创新精神，将会对学生的将来工作和生活产生乐观的 影响。同时，也给老师的课堂有了更广袤的空间，在传承古今文化的 同时也有了时代的产物。这对促进学生特性的形成和全面的进展是有 独特作用的。 .小学新课程中美术学习评价方法的探讨 邱建勇王新芳主要负责，其他成员共同参与. 以往我们对学生的评价方式太过单调刻板，从而带来的后果是 孩子们对评价提不起爱好，麻木。现在我通常用几种方法：①尽量 展示学生的作品，使学生在评价作业时有对比，有参考。②用几分 钟时间请几位有代表性的同学作自我评价。③请全班同学一起来评 论。④老师评论。在评价学生作业时，一般接受鼓舞性的语言，尽 量挖掘学生在作品中表现出来的闪光点，和学生一起共享胜利的喜悦。 留意爱护孩子的自尊心，多激励实力较弱的学生，增加他们的信念。 不光评价作业的效果，更主要评价学生在参与美术活动中的表现。 .小学美术课堂中学生主体意识培育的探讨 吴春霞王新芳主要负责，其他成员共同参与. 陶行知先生说：〃让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实， 看将来;解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远;解放嘴巴， 享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来;解放双手，甩去无形的手 套，大胆操作，向前开拓;解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出 来，飞向大自然，大社会去寻找，去捕获。〃实践证明：传统的美术 教学模式，只能教出画匠;而创作性的教学却能激发孩子无穷的想象 力。孩子的潜力是无可估量的，老师的任务已不只是教他们技巧，方 法;而是要引导他们通过思索，探究驾驭方法。在思索与实践的过程 中，制造力才能得以激发。美术本身就是一门制造性的学科，小学的 美术教学，不仅要以提高学生爱好，鼓舞学生不断地录求新的创作理 念为主，而且让学生自由思索，畅所欲言，多留给他们想象与制造的 空间。 四、探讨目标 .通过本课题的探讨，变更教学策略、方式、解决