校园水景景观的分析与研究.docxVIP

校园水景景观的分析与研究 “水生景观”一词用来描述主要由水创造的景观。在形状上，包括河流、河流、溪流、湖泊、池塘和大型喷泉。无论是形状上还是文字上，都是景观和背景，可以靠近或远视。水的对岸向我们展示了另一个层次的风格。一些水景空间也可以沿着岸边散步、跑步或骑自行车。许多大学校园中都会营造水景空间, 它们以各种形态出现, 或是湖、或是河、或是喷泉等等, 我们可以将这些在校园中形态各异大小不同的水面, 统称之为校园水体 校园空间是一个能为学生、教师提供学术交流、师生交往、休闲娱乐的公共空间。水景空间是校园空间中一个重要的组成元素, 因此, 在营造校园水景空间时, 要在充分考虑师生的使用要求和环境体验感, 为师生打造一个安全、舒适、生态的环境, 不仅可以满足观赏性, 同时也要被使用者充分利用, 使其成为学习、娱乐的最佳场所。校园水景的形式以人工湖、静水池、喷泉、跌水为主, 人工湖相对其他形式的水景更为生动, 在校园景观中有画龙点睛之妙。 1 校园水生景观的设计 1.1 水体、采用水、水、坡 水景的基本形式分为静水、流水、落水、压力水4种。静水包括湖泊、水塘、水池;流水包括溪流、水坡、水道;落水包括瀑布、水帘、跌水、水墙;压力水为喷泉。校园水景中以人工湖、静水池、喷泉、跌水为主 (图1-4) 。 1.2 校园水景观功能 1.2.1 调节小环境 水对微气候有一定的调节作用, 由于水体的辐射性质, 能够改变水面与大气间的热交换和水分交换, 使水域附近气温变化和缓, 湿度增加, 这样会使周围局部小环境变得宜人, 较适宜植物的生长。夏天来临时, 有水的环境将是师生驻足、休憩的良好场所。 1.2.2 水景散发的运用 水是景观设计元素中最具有吸引力的一种, 其形式多变使水景散发出更加独特的魅力。水景更容易成为校园景观的焦点, 吸引更多的人群融入到校园景观空间中, 在此举办活动, 增强使用率。 2 校园水景观设计原则 2.1 保护生态环境,实现水体的最优化 水体、植被、驳岸、道路、建筑这几个元素构成了水体环境, 这几个要素之间既相互独立, 又互相制约并影响, 协调好水体景观环境系统, 才会实现水体的最优化。虽然水体有一定的自净能力, 但是如不加以保护, 过度的破坏会造成严重的水体污染, 不仅影响美观, 对周围环境也造成了破坏。在设计校园水景空间时一定要遵守生态原则, 否则水景空间不但不能美化校园环境, 还会影响到校园环境。 2.2 水体景观设计时会对校园文化进行体验 每所大学都有属于其独有的文化, 校园中会有代表校园文化的元素, 如指示标志、雕塑、水景、建筑等。在水体景观设计时可以将校园文化融入其中, 既增强了校园文化内涵, 又能对水景赋予文化的灵魂, 师生在此休憩、学习时能够感受到深厚的校园文化。同时也要考虑到学科特点, 不同院校有着不同的学科特点, 如师范院校、艺术类院校、航海类院校、军事类院校学科特点的差异性较大, 根据不同学科特点进行合理设计。 2.3 景空间目的过度 有的校园水景空间聚集较多人群, 而有的空间则有较少人, 校园水景空间得不到充分的利用造成了资源的一种浪费, 其主要原因是由于设计时对于使用者的需求没有过多考虑, 导致空间功能不能被很好的使用。水景空间是一个灵动的空间, 设计中要平衡观赏性和功能性。 3 校园水景观设计的影响 3.1 自然因素 3.1.1 类型生态梯度的建立 水文条件对水景效果起到很重要的影响。 (1) 水深条件。水深主要是指在多数时间内水位高于地面的区域中水的深度, 水深影响着水生植物的生长情况、组成、结构以及动态分布和演替。随着水深的增加, 植被群落形成陆生植物—挺水植物—浮水植物—沉水植物的生态梯度。根据相关研究, 挺水植物的适宜水深通常小于0.6m, 浮水植物则主要为1m左右, 沉水植物的分布较广, 从0.5~2m的水深中都能够生长。 (2) 水质条件。水质主要受水源影响, 水质情况不仅反映了水底基质与周边土壤的水分条件, 还有土壤的养分、盐分以及其他理化性质和微生物活性等具有一定的影响。 3.1.2 对土壤理化性质的影响 水体周边的土壤具有维持生物多样性、分配和协调地表水分、过滤、缓冲、分解固定和降解有机物和无机物等功能。土壤的质地、密度、湿度、肥度、盐度以及渗透度通过影响根部的容量、水分和营养物质从而影响了植物的生长。适宜植被生长的土壤应是以黏土为土壤底层, 其上有壤土、以及少量的沙土, 这类结构保水性、透气性均好、宜于植被的生长。 3.1.3 植物群落带净化地表径流中的泥沙问题 水生植物是人工湖的重要组成部分, 水生植物可以吸收水体中的氮、磷、等营养物质, 提高水质。水生植物群落带可以截拦净化地表径流夹带的泥沙和其他污染物, 减轻了人工湖水的污染负荷。水中的水生动物可以通过食用水中植物, 达到一