中小学班主任主题班会课专题培训方案.docVIP

江宁区中小学班主任主题班会课专题培训方案 班会课是学校德育的主阵地，是班主任睁开德育工作的重要途 径。为进一步提升我区班主任专业化水平，打造班主任上好班会课这 一中心技术，改变部分班主任，特别是年青班主任不会上、不愿上班 会课的现象，特制定江宁区中小学班主任主题班会课专题培训方案。 一、培训内容 主题班会课的设计 主题班会课的方法、技巧与创新二、培训目标 提升班主任对班会课的基本认识 1）主题班会是教育学生和学生自我教育的重要形式。 主题班会是拥有明确教育计划、指向和内容的教育活动。它不但 经过计划实现对学生的教育,而且还能够经过策划推行学生的自我教育。主题班会为学生创立了教育场景,由学生直接参加,并在教师的引导下,成立教育意义,习得教益。 2）主题班会是增强班级凝聚力的有效手段。 班级凝聚力以优异学风、班风的形成为基础。主题班会能够实现 对学生集体价值见解的培养。它经过创立平易、相同、宽松的讲堂或户外活动气氛,实时、有效地责怪和纠正学生中的错误想法或行为偏 差,渐渐成立勤苦学习、努力锻炼、互有关心、求实向上的班集体,进而形成富强的班级凝聚力。 3）主题班会是成立优异师生关系的桥梁。 主题班会一方面是班主任展现个人才干、形象和魅力的重要舞台, 另一方面也是师生同欢共乐感情沟通的场所。在师生互动、相同友好的气氛中，师生共鸣。这种多向的和混淆式的教育模式,是成立优异 师生关系的最正确桥梁。 4）主题班会是推行素质教育的重要路子。 素质教育就是对于人全面发展的教育。只管学科教育中能够表现 素质教育的理念,可是由于学科自己的局部性和授课目标的需要,经常使得学科素质教育缺乏综合性和全面性,而主题班会恰巧填补了学科素质教育的不足。 促使班主任自觉成立班会课目标系统 经过培训，让班主任学会针对学生年纪特色，制定培养学生优异的人质量量，养成优异的道德习惯，促使身心健康发展的总的目标系统。能从道德见解、道德能力、道德习惯三个层次，各年级学生德育目标的详细要求，渐渐推行，渐渐达成。 帮助班主任确立实现主题班会有效性的原则 1）主体性原则。主题班会活动必定坚持以学生为主体，在老师的指导下，让全体学生参加活动的全过程，充分调换学生的积极性、主动性、自觉性，发动学生想方法、出想法、作决定、做事情，自主策划设计、自主主持推行、自主总结谈论，使他们真实成为活动的主人。 2）针对性原则。班主任在举行主题班会前必定做好检查研究，掌握学生所关注的、所需要的、所追求的以及他们正在面对的各样详细矛盾和问题，因材施教。 3）教育性原则。班主任召开主题班会，目的都是对学生的思想或言前进行教育，让他们成立优异的道德见解，养成优异的文明礼仪。教育性是主题班会的中心所在。失去教育性的主题班会是没有任何价值的。 4）多样性原则。睁开班会活动，在主题内容确立此后，以什么样的方法、活动形式才能符合孩子年纪特色，让他们乐于接受、主 动参加。在快乐快乐，或是特设情境中碰到目染耳濡的教育。这就要求我们在不相同主题的班会活动中，其形式应该是丰富多彩的。 5）人文性原则。主题班会要帮助学生解决成长过程中碰到的诱惑和烦忧，使他们形成积极健康的感情、个性质量和人生信念。在活动中应充分运用学校、家庭、社会的自然资源和人文资源，表现学生的个性特色、班级特色、学校特色，在活动中实践体验和感悟。 促使班主任研究出个性化主题班会课应依照的基本策略和方 法 1）班会选题应依照的基本策略 一是确立教育目的，富饶教育性。二是结合学生实质，拥有针对 性。三是认真确立主题，做到计划性。四是依照以人为本，以学生发 展为本选题。 2）班会设计应依照的基本策略 当一节主题班会的主题确立此后，就要进入班会方案的设计环 节，班会方案的设计要注意依照“三中心”的理念，即“以学生为中 心，以情境为中心，以活动为中心”。 促使班主任落实教师指导者与参加者的双重身份 很多主题班会课上，只能见到学生的身影，学生主持，学生参加 活动。在主题班会结束前，班主任作简要总结讲话，必定班会成绩， 指出不足和努力方向，要求把提升思想认识深入并落实到行动中去。 其实，教师不但应做很好的幕后指导者和最后的谈论者，还应做现场 参加者。班级是由教师和学生共同组成的，教师是班级管理中的一员， 也是学习者集体中的一个相同的成员。当教师以指导者和学习者的身 份参加班会筹备、演出、总结的过程时，不但能够认识学生的道德情 感需求、捕捉学生的思想感情变化、做出实时的指导及调整，而且可 以供应一个让学生走近教师心灵的空间，让学生不再把教师看作“高 高在上”的领导，而是自己现实生活中不可以或缺的重要一员。 促使班主任成立个性化班会课的操作基本模式和讲堂表现方 式 主题班会课的操作基本模式是：自主设计——自主参加——自主谈论——自主感悟——自主反省。 主题班会讲堂表现方