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思维可视化在 小学数学复习课中的应用策略 [摘要]教师借助思维导图梳理数学知识体系结构、深化思维意识、搭建平台，开展多向交流、精准加工，拓展文本空间等教学手段，能帮助学生培养建模、动手、归纳、拓展能力。促进学生的思维外化，提高学生的数学复习效率。 [关键词]数学核心素养 思维可视化 思维导图 培养 能力 核心素养是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。可视化通过抽象的数学思维与直观的视觉认知开展，是小学数学核心素养的最关键体现。教师在数学复习课的教学过程中，积极应用思维可视将学生的思维通过图画、数学语言、动手能力等形式来巩固学生对已有知识的复习。实现思维可视化的图示方式主要有思维导图、模型图、概念图、流程图、数学绘本等。 思维导图教学法是将理论与实践两者紧密相结合﹐即将学生学习过的知识点进行归纳总结构建完整的、清晰的知识体系结构,以帮助学生更好地理解和掌握,促进学生学习效率的全面提升,促进学生综合素质能力的提升。通过思维导图不仅可以将数学知识可视化、生动化。也把数学知识之间存在的层次变得更为条理化、明朗化。所以对小学数学教学复习课来说，思维导图能够引导学生进行系统、细致的复习,进一步提升复习课的质量与效率。 一、应用思维导图梳理数学知识体系结构，培养建模能力。 在小学数学复习过程中引入思维导图可提高复习效果的有效性。巩固了学生对已学知识的理解和记忆,进而实现知识迁移﹐