大班美术蒲公英教案.docx

大班美术蒲公英教案 【篇一：画蒲公英 教案】 五年级信息技术 第四课画蒲公英一、设计思想 本课的教学设计以《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(2013 年修订)》为指导，遵循学生的认知规律，突出了学科特点，采取探 究学习，以多种方式鼓励学生多尝试，多思考，多运用，让学生在学习中不断获得成功的喜悦。通过任务驱动、问题解决学习等方式进行个人的、小组的、集体的以及多种形式相互融合的学习活动， 完成知识的建构。 二、教材分析 logo 语言作为平台进行程序设计，要求教师要结合生活中的实际问题，分析算法，选择程序结构，并编写程序解决问题。《画蒲公英》 是苏科版小学信息技术五年级第 4 课的内容，教材前 3 课是 logo 的基本命令、基本操作。本课的内容分为两个部分，第一部分是从画蒲公英入手，通过让学生观察找出语句的规律，引出 repeat 重复命令的格式与作用，初步理解重复的含义，第二部分是运用 repeat 命令简化程序。学习使用重复命令是 logo 语言中非常重要的知识，是后续知识学习的基础，本课是重复命令的初始课，因此，学好本课的意义重大，学习难度也较大。 三、学情分析 本课面对的教学对象是小学五年级学生，他们对学习计算机有一定的基础，基本知识与技能的掌握情况还比较理想，通过前几课的学习，学生已熟练掌握了“fd”、“bk”、“cs”、“pe”“pu”、“pd”、“home”等基本命令，因此，对于图形的基本画法及命令的运用相对 容易。但重复命令对学生来说较为抽象，学生可能会对发现重复执行的内容及次数有难度。有些学生可能会死记硬背格式，从而在完成其他练习时不知所措。因此，在教学中可以从实例出发，让学生理解重复命令的特点及基本格式，循序渐进让学生在观察和实际操作中掌握重复命令。 四、教学目标 知识与技能： 掌握重复命令 repeat 的基本格式，学会使用 repeat 简化基本命令。 过程与方法： 在自主、协作的学习过程中，循序渐进地理解 repeat 命令的作用。3.情感态度价值观： 通过 repeat 简化重复命令的学习，感受 repeat 的简便性和快捷性， 能初步形成使用 repeat 重复命令的意识。 4.行为与创新： 能全面地考虑问题，用不同的方法解决问题，并积极实践应用。 五、教学重点与难点 教学重点：掌握 repeat 命令的基本格式。 教学难点：理解 repeat 简化重复的命令的作用。六、教学准备 课件、电子教室系统七、教学策略与手段 教学模式：情境教学、任务驱动 教学手段：极域电子教室，多媒体课件八、教学过程 （一）激趣引新 同学们经常看电影，你们知道是谁指挥演员在镜头前表演的吗？对 就是导演，今天我也要模仿电影里，请一个导演两个演员上台来表演个简单的节目。你们班谁最会表演啊？谁声音最响亮啊？ (演员背对同学,导演面对同学) 师：你们两个演员动作要做到位？ 师：导演要求声音狠一点 课件出示 游戏命令 学生表演：1、导演发出命令 1，第一个同学用行动表演（命令 1： 举起手来 放下 举起手来 放下 举起手来 放下 ） 2、导演发出命令 2，第二个同学用行动表演（命令 2：重复 3 次举起手 来 放下 ） 让三个同学站一排，我要采访下他们 你们知道你们刚才演的是哪部电影吗？（举起手来），我觉得他们 两演的 比潘长江都好。 师问：表演同学第一组命令你做了什么动作？第二组命令你又做了 什么动作？（都做了 3 次举起手来 放下 动作） 师问：两个命令你更喜欢哪个？为什么？（引出 简化的命令简便） 课件出示 6 个重复点头 弯腰 立正根据命令 2，简化命令 重复 6 次点头 弯腰 立正 师：对照你简化的命令，你的简化思考过程说给大家听听。 设计意图：通过游戏学会简化命令，找到简化命令的关键， 1，找到重复命令 2，找到重复命令的次数 课件出示 1、重复的命令是什么？ 2、重复了多少次？ 师：我结合 logo 语言中的重复命令 repeat，重新简化了刚才的命令 2，让这个命令更简便。 命令 2： 重复 3 举起手来 放下 repeat 3[举起手来 放下] repeat 中文意思就是重复，3 次我也简化了，给举起手来放下加了中括号。 全班齐读 repeat 5[举起手来 放下] 齐读 课件出示 repeat 5 [张嘴] repeat 3 [眨眼] repeat 4 [点头] repeat 3 [拍手] 师：刚才只有两个同学做了表演了，下面就让所有同座位，一个做 导演一个做演员，说完一个互换角色。 二、探究研讨，简化重复 除了表演中要简化命令外，我们 logo 中也有很多繁琐的命令需要简化。 1、 课件出示实践园 使用 repeat 命令简化下列命令fd 100 rt 120 fd 100 rt 120 fd 100