2023秋部编版三年级语文上册全册大单元教学设计.docx

2023秋部编版三年级语文上册全册大单元教学设计 第一单元大单元教学设计 教材分析 一、单元主题 本单元以“学校生活”为主题，主要由《大青树下的小学》《花的学校》两篇精读课文和《不懂就要问》一篇略读课文组成。《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是散文诗，通过丰富的想象，把童真表现得淋漓尽致，表现了孩子和妈妈之间深厚的感情；《不懂就要问》通过孙中山小时候向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。 二、语文要素 1.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。 这是本单元的阅读要素，旨在引导学生关注课文中有特色的、自己感兴趣的词句，能主动理解这些词句，交流阅读感受并主动积累。本单元对这个要素进行了系统安排：既有比较开放的提示——在文中画出有新鲜感的词句，也有具体的指向——注意文中把事物当作人来写的表达；既提示学生自主学习有新鲜感的词句，又提倡在相互交流中提高认识；不但重视课内阅读的学习，还关注课外阅读中的拓展运用。 2.体会习作的乐趣。 本单元安排的习作《猜猜他是谁》，是学生第一次正式的习作练习，以游戏的形式编排了“猜猜他是谁”的活动，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，旨在激发学生的习作兴趣，鼓励学生先说后写，并抓住人物主要特点，学习习作的格式，能注意写一段话时开头空两格。 要素分解 分类 内容/人文主题 语文要素 课文 1 大青树下的小学（团结友爱） 有新鲜感的词语、排比的句式 2 花的学校（童真童趣） 丰富的想象、拟人的修辞 3* 不懂就要问（勤学好问） 具有时代特色的词语、蕴含道理的句子 口语交际 我的暑假生活 选择新鲜事，讲述清楚 习作 猜猜他是谁 学会用有新鲜感的词句描写身边同学的特别之处，用“猜”的方式增强习作兴趣 语文园地 交流平台 词句段运用 日积月累 分享本单元及课内外阅读中积累的有新鲜感的词句 教法建议 1.引导学生关注有新鲜感的词语和句子。教师要有目的、有针对性地指导，不仅让学生说出自己关注的词句，还要谈自己对这些词句的理解。同时要鼓励学生通过摘抄等方式积累这些词句。 2.把握好略读课文的教学要求。从本册开始，教材中出现了略读课文，略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的能力。教学中要以学生的自主学习和交流为主，教师适当点拨。 3.激发学生的习作乐趣。三年级是习作的起始，教学中要从激趣入手，采用多种方式让学生产生习作的愿望，树立习作的信心，逐步养成大胆习作的习惯。 4.引导学生关注和阅读篇章页，形成对本单元的整体认识。 1 大青树下的小学（教案） 教学目标 1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。（教学重点） 3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。（教学重点） 教学准备 课文内容相关的补充资料、多媒体课件。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解“大青树下的小学”特别的地方。 3.能找出课文中有新鲜感的词语，与同学交流，学习分类积累词语。 教具准备 小学课件资源 教学过程 Ⅰ 结合生活，导入新课 1.看书，了解教材特点。师：打开语文书第1页，再回忆一下二年级的课本，看看你有什么发现。（生：单元的课文开始前多了一页） 2.了解篇章页。 师：这一页叫“篇章页”。篇章页概括了这个单元的主要学习目标。左上方的是单元主题，右下方的是语文要素。 【设计意图】三年级的教材编排体例与一、二年级不同，最为明显的是“单元导语”的出现。关注篇章页的学习，能更好地培养学生的整体阅读意识，有助于学生明确整个单元的主题及学习目标，有利于提升学生的语文综合素养。 3.结合生活，导入新课。师：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，他们共同生活、和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校一起学习。今天，老师就带你们到其中一所学校去看一看。让我们走进大青树下的小学，看看这所学校有什么特别之处！（板书课题：大青树下的小学）齐读课题。 Ⅱ 学认生字，初识“新鲜” 1.自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）想一想，大青树下的小学有哪些特别之处？ 2.检查初读情况。 （1）认读生字。 ①出示带生字的新词，学生认读。 坪坝 汉族 鲜艳 打扮 飘扬 朗读 摔跤 凤尾竹 洁白 ②这些词语中哪些是你觉得有新鲜感的？为什么？ 预设：坪坝、凤尾竹——这两个词语以前没见过，