2023秋部编版二年级语文上册第三单元大单元教学设计.docx

部编版二年级语文上册第三单元大单元教学设计 教材分析 一、单元主题 本单元课文主要是围绕“儿童生活”这个专题进行编排的。《曹冲称象》讲的是曹操的儿子曹冲动脑筋想出了称大象的办法的故事。《玲玲的画》讲的是玲玲参加评奖的画不小心被弄脏，在爸爸的启发下，玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗，掩盖了污渍的故事；《一封信》 写了主人公露西想念在国外的爸爸，给爸爸写信的故事。《妈妈睡了》写了孩子看到熟睡的妈妈，觉得妈妈很美丽、很温柔、很累。 二、语文要素 阅读课文，能说出自己的感受或想法。引导学生畅谈自己的感受和想法。 要素分解 分类 内容（人文主题） 语文要素 课文 4. 曹冲称象（才智过人，善于观察） 说说为什么曹冲的办法好。 5. 玲玲的画（开动脑筋，坏事也能变好事） 用关键句讲故事；通过比较，谈自己的想法。 6. 一封信（亲情的美好与温馨） 露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？ 7. 妈妈睡了（母子之间美好的爱） 说说“睡梦中的妈妈”是什么样子的。 口语交际 做手工 说说自己是怎么做手工作品的。 语文园地三 识字加油站 字词句运用 写话 展示台 日积月累 我爱阅读 说说自己的玩具是什么样子的以及好玩在哪里。 4 曹冲称象（教案） 教学目标 1. 认识“曹、称”等14 个生字，会写“称、柱”等10 个字，会写“一同、柱子”等11 个词语。 2. 能正确、流利地朗读课文，能读懂官员们称象的办法，说出曹冲称象的过程。（教学重点） 3. 讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲爱动脑筋、善于观察、大胆表达想法的品质。 教学准备 与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 认识“曹、称”等11 个生字，会写“称、柱、底、杆、秤”5 个字，会写“一同、柱子、一边、到底、秤杆、力气”6 个词语。 2. 能正确、流利地朗读课文。 3. 能读懂官员们称象的办法。 教具准备 小学课件资源 教学过程 Ⅰ 出示课文插图，引入课题 1. 图片导入：课件出示课文第29 页插图。 仔细观察图片，看看图上有谁？在干什么？ 预设：图上是一头大象站在一艘大船上，一个小孩在岸上，还有一个乘着小船的人正在给大船画记号。 过渡：这个小孩就是曹操的儿子曹冲，他当时才7 岁，和你们差不多大。他站在岸上正在指挥称象呢！今天我们就来学习一下曹冲称象的故事吧。 2. 揭示课题：板书课题，齐读课题。（板书：曹冲称象） （1）学习生字“曹”。 指名认读。提醒：注意读准平舌音。“曹”是姓氏。 （2）学习生字“称”。 ①仔细观察田字格课件，看一看“称”的各笔画在田字格中的位置。 ②教师范写，讲解要领，学生书写。 称：左窄右宽，左部的上撇要短，右部的横钩要短。 Ⅱ 初读课文，整体感知 1. 初读课文。 （1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）学生自由练读课文，指名读课文，评价正音。 “杆”的发音要注意，在这里读“ɡǎn”。“称、柱、重、秤”是翘舌音，“曹”是平舌音。“根、论、杆、砍、线”是前鼻音，“称、重、秤、量”是后鼻音。 （3）再次练读课文，开火车读课文。 2. 整体感知课文内容。 （1）指名学生朗读，检查自读效果，如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生把课文读通、读顺。 （2）口头填空，把握文章主要内容。 课文讲（ ） 的故事， 主要讲了（ ） 种称象的方法， 分别是（ ）的办法和（ ）的办法。 （3）哪个自然段介绍的是官员们称象的办法？哪个自然段介绍的是曹冲称象的办法？ 第3 自然段介绍了官员们称象的办法，第4 自然段介绍了曹冲称象的办法。 【设计意图】以填空的形式，整体感知课文，降低了难度，适合低年级学生学习。 Ⅲ 品文析句，随文识字 学习第1、2 自然段。 1. 自由读第1、2 自然段，思考：人们看到的大象是什么样子的？ （1）课件出示大象的图片，填空：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。 ①学习生字“根、柱”，指名认读，强调“柱”是翘舌音，“根”是前鼻音。 ②这两个字有什么共同之处？（都带有木字旁） （2）课件出示柱子的图片，和大象的图片比较，大象的腿像柱子，说明了什么？（大象很高大） （3）你能照样子再写一个比喻句吗？ 预设1 ：弯弯的月亮像小船。 预设2 ：闪闪的星星像明亮的眼睛，一眨一眨的。 2. 官员们提出了什么问题？ 官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？” （1）学习词语“议论”，指名读。谁能联系上下文，说说这个词语的意思？ 预设：“议论”就是官员们对大象发表看法。 （2）体会下面这组句子意思的不同，再用加点的词语说一句话。 大象有多重呢？ 大象到底有多重呢