2023秋部编版三年级语文上册第八单元大单元教学设计.docx

部编版三年级语文上册第八单元大单元教学设计 教材分析 一、单元主题 本单元以“美好品质”为主题，编排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》三篇精读课文，及《一个粗瓷大碗》一篇略读课文，展现了人物身上的美好品质。课文中的人物，既有成年人也有儿童，既有古代史学家也有近现代革命家，既有中国人也有外国人。他们分别是：冷静机智的司马光，关爱、呵护儿童的列宁和天真诚实的男孩，对工作极其负责、勇于为革命献身的白求恩，不畏艰苦、以身作则、关心战士、舍己为人的赵一曼。其中，《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文。 二、语文要素 1.学习带着问题默读，理解课文的意思。 这是本单元的语文要素，旨在引导学生在默读时提高对自己的要求，即带着问题默读，一边读一边思考。《灰雀》要求默读时揣摩人物的心理；《手术台就是阵地》要求默读时思考课题的含义。语文园地中的“交流平台”引导学生梳理默读的基本方法。 2.学写一件简单的事。 本单元的习作话题是“那次玩得真高兴”。这是小学阶段第一次安排写一件事，要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情。 要素分解 分类 内容/人文主题 语文要素 课文 24 司马光（机智冷静的品质） 借助注释理解文言文大意 25 灰雀（列宁对男孩的尊重和男孩诚实的品质） 带着问题默读，理解课文内容，揣摩人物心理 26 手术台就是阵地（救死扶伤的高尚品质和坚守信念的革命精神） 带着问题默读，思考课题的含义 27* 一个粗瓷大碗（革命乐观主义精神） 带着问题默读，把握课文主要内容 口语交际 请教 有礼貌地向别人请教。不清楚的地方及时追问 习作 那次玩得真高兴 能简单写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情 语文园地 交流平台 识字加油站 词句段运用 日积月累 交流、总结默读的基本方法 教法建议 1.将“学习带着问题默读，理解课文的意思”这一语文要素与课文内容的理解有机结合起来，留给学生足够的时间，让学生亲身经历。然后小组内或全班边交流边总结，最后通过“交流平台”进行方法的梳理与总结。 2.在动手写“那次玩得真高兴”之前，先安排学生回忆自己的实际生活，然后小组交流、全班交流自己玩得真高兴的一件事。交流的时候，大家边听边互相评议，然后在此基础上让学生动手写下来。让学生在体会到习作的快乐的同时，坚定信心——习作并不难。 24 司马光（教案） 教学目标 1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。 2.正确跟读课文，背诵课文。 3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。（教学重点） 4.感受课文中人物的形象，体会人物品质。 5.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。（教学重点、难点） 教学准备 课文内容相关的补充资料、多媒体课件。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个字。 2.正确跟读课文，背诵课文。 3.能借助注释了解课文大意，并用自己的话讲故事。 4.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。 教具准备 小学课件资源 教学过程 Ⅰ 故事激趣，导入新课 1.读句子“学而时习之，不亦说乎？”，说说和我们平时读的句子有什么不同。 （1）学生读句子，教师正音。 （2）全班交流。 预设1：句子中的每个字我都认识，但是连成一句话之后，读起来比较拗口。 预设2：句子中的每个字的意思我都了解，但是组成一句话之后的意思就不知道了。 （3）这句话是孔子说的，出自《论语》。教师范读，简单介绍句子的意思：学习并且按时地去复习，不也很快乐吗？这句话告诉了我们一种学习方法。 师：我们今天要学习的这篇课文《司马光》就是和刚才读的句子语言形式相同的文章。这叫文言文。（板书课题：司马光，齐读课题） 2.故事激趣，导入新课。 （1）师：你们有谁听说过司马光砸缸的故事？谁能够给大家讲一讲这个小故事呢？ 预设：宋朝时，一个小孩与小朋友一起玩耍时，其中一个小朋友不小心掉进了水缸里。这个小孩急中生智，搬起石头砸破了水缸，救出了落水的小朋友。这个小孩就是司马光。 （2）（课件出示司马光砸缸的故事图片） 师：这位同学刚才讲的，就是司马光砸缸的故事。那么文言文版本的司马光砸缸的故事到底是怎样的呢？下面就让我们一起走进课文《司马光》，去学习一下吧。 【设计意图】开篇的文言文名句阅读，简单易懂，由此帮助学生对文言文有一个粗浅的认识。然后让孩子们讲一讲司马光砸缸的故事，并制造悬念——同一个故事，文言文版本和现代文版本有什么区别，从而激发学生学习本课的兴趣。 Ⅱ 初读课文，感知特点 1.读懂课题，了解人物。 （1）齐读课题“司马光”，认写“司”。 “司”，是平舌音，整体认读音节。书写的时候要注意：它的笔顺规则为先外后内。注意形近字区分：司——同。 （2）回顾一年级学过的姓氏歌，了解“司马”这个复姓。