2023秋部编版一年级语文上册全册大单元教学设计.docx

2023秋部编版一年级语文上册全册大单元教学设计 第一单元大单元教学设计 教材分析 一、单元主题 本单元是识字单元，由《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《对韵歌》5 篇识字课组成。《天地人》展现了6 个汉字，引导学生认识事物、了解人与人之间的关系。《金木水火土》介绍了自然界的5 种物质——金、木、水、火、土，五行之外，最重要的就是天、地、日、月了。《口耳目》引导学生认识简单的身体部位名称。《日月水火》让学生了解了象形的造字方法，感受古人造字的智慧。《对韵歌》是一篇韵文，让学生初步感受汉语的音韵、节奏，产生学习语文的兴趣。 二、语文要素 借助听读和联系生活经验来指导学生学习汉字。要运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生感知汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。 要素分解 分类内容语文要素识字1 . 天地人借助听读、观察图画、联系生活等方法识字2 . 金木水火土借助听读、联系生活、看图想象等方法识字3 . 口耳目借助看图对照、联系生活等方法识记生字4 . 日月水火借助象形字识记生字5 . 对韵歌借助听读、看图想象等方法识记生字口语交际我说你做大声说，让别人听得见；注意听别人说话语文园地一识字加油站 字词句运用 书写提示 日积月累 和大人一起读通过听读、表演读等方式和大人一起读故事快乐读书吧读书真快乐了解阅读途径，分享阅读成果1 天地人（教案） 教学目标 1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。（教学重点） 2. 初步学习朗读课文。 教学准备 与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。 教学课时 1 课时 教学过程 Ⅰ 观察图画，引入课题 1. 观察图画：小朋友们，仔细观察图画，说一说，这幅画上有什么？（天、 地、人） 2. 引言：我们生活在天和地之间，我们是——人。（板书：天地人） 【设计意图】出示图画，问题引导，引起学生学习兴趣，自然过渡到课???中来。 Ⅱ 初读课文，整体感知 1. 播放范读视频。学生边听课文边跟读，注意生字的读音。 朗读时，要一组三字连贯读：天地人/你我他。 由于这是第一次学习朗读课文，首先要提醒学生注意正确的朗读姿势：脚放平，头不偏，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，书本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜。 2. 检查初读情况。 指名读课文，同学互评：看字音是否正确。 3. 整体感知：课文将这6个汉字分为哪两组？ 第一组：天、地、人；第二组：你、我、他。 【设计意图】范读引领，规范朗读姿势，初步培养学生的朗读能力。 Ⅲ 多种语境，品读释疑 1. 学习“天、地、人”。（板书：天 地 人） （1）“天、地、人”之间是怎样的关系？ 根据学生回答，教师小结：我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。天地养育了人类，人类爱护着天地。 （2）图文结合，学习生字“天”。 ①课件出示生字“天”及相关图片，观察图片，你认为“天”是什么？ 预设：在人的头顶上，那无边无际的广大空间就是“天”。 ②课件出示“晴天、雨天、阴天”的图片，帮助学生理解“天”的含义。 （3）借助生活场景，认识生字“地”。 ①课件出示“地”的图文，讲解：“地”指地面、土地、大地。 ②课件出示各种生活场景：长满蔬菜的地叫菜地，长满麦子的地叫麦地，铺满沙子的地是沙地，铺满雪花的地是雪地。学生观察图片，了解字义。 ③指名读生字“地”，听学生的发音，并及时正音。 （4）结合图画，联系生活，学习生字“人”。 ①课件出示人站立的图画，观察图画，这个人在做什么？ 预设：这个人侧身站着，还向前伸出双手，好像在行礼。 ②指名读“人”，示范正音。 ③课件出示“老人、年轻人、男人、女人”的图片， 教师手举图片示范读，学生跟读，理解字义。 【设计意图】利用图片，联系生活，帮助学生识记汉字和正音。 2. 学习“你、我、他”。（板书：你 我 他） 师：你有什么方法记住这三个字呢？ （1）问答识字。 ①课件出示生字“你”。这个字怎么读？怎么组词？怎么用这个词语说句子呢？ 预设：读“nǐ ”。组词：你好，你们。句子：上学时，我跟同学打招呼说： “你好！” ②课件出示生字“我”。这个字怎么读？怎么组词？怎么用这个词语说句子呢？ 预设：读“wǒ”。组词：我们。句子：我们是好朋友。 ③课件出示生字“他”。这个字怎么读？怎么组词？怎么用这个词语说句子呢？ 预设：读“tā”。组词：他们，他的。句子：他的书包是红色的。 （2）“你、我、他”之间是什么关系呢？ 你：称对方（一个人）。 我：指自己。 他：称自己和对方以外的某个人。 （3）日常交流，认识“你、我、他”。 教师一手举生字卡片“你”，问“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”递给学生；一手举生字卡片