2023秋部编版三年级语文上册第四单元大单元教学设计.docx

部编版三年级语文上册第四单元大单元教学设计 教材分析 一、单元主题 本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。此类单元可以引导学生学习并掌握基本的阅读策略，初步形成运用阅读策略的意识，使学生成为积极的阅读者。 本单元围绕“预测”这一阅读策略来进行编排，由《总也倒不了的老屋》一篇精读课文和《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》两篇略读课文组成。《总也倒不了的老屋》通过旁批，提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索等进行预测，课后题以学习伙伴互相讨论的形式，提示了可以预测的角度和相关依据，意在培养学生预测的意识，提升预测的能力。《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》留给学生更多预测的空间，文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题指导学生处理好自己的预测与文章后面实际内容的关系。 二、语文要素 1.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。 这是本单元的阅读要素，旨在引导学生在阅读中进行预测，将这种无意识的阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。 2.学习预测的一些基本方法。 引导学生学习并掌握基本的阅读策略，初步形成运用阅读策略的意识，使学生成为积极的阅读者。 3.尝试续编故事。 本单元安排了习作《续写故事》，让我们结合前两个语文要素，能够学会根据故事内容推测合理的故事结局。 要素分解 分类 内容/人文主题 语文要素 课文 12 总也倒不了的老屋（乐于助人、心地善良） 预测的基本方法（依据：题目、插图、文章内容里的一些线索等） 13* 胡萝卜先生的长胡子 （助人为乐） 抓关键词句预测故事的内容和情节的发展 14* 小狗学叫（正确认识自己） 根据故事内容和生活经验预测故事结局 口语交际 名字里的故事 了解名字的含义，并能分享出来，将内容讲清楚 习作 续写故事 用学到的预测方法，结合内容，续编故事情节 语文园地 交流平台 识字加油站 词句段运用 日积月累 总结本单元所学的预测方法，体验预测带来的乐趣 教法建议 1.组织教学，循序渐进。在教学过程中，注意教学目标的递进性和层次性，通过本单元课文教学唤醒学生边阅读边预测的意识，在课文阅读中实践并总结预测的基本方法，鼓励学生尝试着由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养边阅读边预测的良好的阅读习惯。 2.避免预习，预测真实。在本单元课文的学习中，不要求学生进行课前预习，目的是保证课堂教学过程中预测的真实性和及时性。 3.自主阅读，讨论交流。策略单元的课文教学和常规单元有很大的差别，策略单元的课文在教学中更强调学生的自主阅读实践，通过讨论、比较和交流等，引导学生切实掌握预测这一阅读策略，感受阅读的趣味，体验学习的快乐。在教学中，充分利用课文旁批、课后题和学习提示等，真正开展边阅读边预测的教学实践，使学生实现从自读自悟、尝试运用到合作交流、独立运用的转变。 4.引导学生关注和阅读篇章页，形成对本单元的整体认识。 12 总也倒不了的老屋（教案） 教学目标 1.认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。 2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和文章内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的乐趣。（教学重点、难点） 3.知道预测的内容和故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 4.感受老屋和蔼可亲的形象，以及它心地善良、乐于助人的品质。 教学准备 多媒体课件 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。 2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和文章内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的乐趣。 3.知道预测的内容和故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 教具准备 小学课件资源 教学过程 Ⅰ 谜语预测，引入新课 1.讨论，了解单元主题。 师：你们知道什么是预测吗？尝试预测过什么故事吗？有没有在阅读童话故事时，一边读一边预测呢？ 2.小结：预测就是指一边读一边猜想或者推测接下来会发生什么，十分有意思。这一单元就让我们一边读一边预测，去猜想作者的想法吧！ 3.谜语预测，引入新课。 （1）师：今天老师为大家带来一则谜语，大家能猜出答案吗？ 身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来早。（打一动物：燕子） （2）师：大家很厉害，已经猜出谜底了，说一说你是如何猜出来的。 预设：抓住关键词，联系生活实际和自然规律…… （3）师：我们可以根据一定的线索来猜测谜底，有些文章我们也可以用这样的方法来学习。今天我们来学习一篇童话故事《总也倒不了的老屋》，同学们可以猜测一下，这篇课文讲了一个怎样的故事。（板书课题：总也倒不了的老屋） Ⅱ 认识生字，指导书写 1.课件出示会认字，指导认读。 2.课件出示会写字，按上下结构