2023秋部编版一年级语文上册第七单元大单元教学设计.docx

部编版一年级语文上册第七单元大单元教学设计 教材分析 一、单元主题 本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》三篇课文。《明天要远足》是一首诗歌，虽没有正面写远足，却写出了一个孩子对远足的向往和期盼。《大还是小》写出了儿童内心世界的矛盾，但是又充满趣味。《项链》展现的是一幅美好的风光图：大海、沙滩、浪花、海边嬉戏的孩子，篇末把享受美好生活的孩子的脚印比作挂在大海胸前的项链，非常传神。 二、语文要素 联系生活实际，理解课文内容。本单元的课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深他们的体验和感受。 要素分解 分类 内容 人文主题 语文要素 课文 9. 明天要远足 向往和期盼 联系生活实际， 理解课文内容， 感受儿童丰富多 彩的内心世界 10. 大还是小 成长的烦恼 11. 项链 美的熏陶 语文园地七 识字加油站 我的发现 字词句运用 日积月累 和大人一起读 / 朗读《猴子捞月亮》， 感受故事的趣味 9 明天要远足（教案） 教学目标 1. 认识“睡、那”等 11 个生字和目字旁、京字头2 个偏旁。会写“才、明”等 4个字。（教学重点） 2. 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 3. 联系生活实际，结合插图，感受一个孩子对远足的向往、期盼之情。（教学重点） 教学准备 与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 认识“睡、那”等11 个生字和目字旁、京字头2 个偏旁。会写“才、明” 2 个字。 2. 正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容。 教学过程 Ⅰ 谈话导入，揭示课题 1. 引言：小朋友们，秋天的时候，你们与家人、朋友经常会进行什么活动？ （ 郊游、登山……） 如果明天你要去郊游，你的心情是怎样的？你会想些什么呢？ 今天老师给你们带来一首诗歌《明天要远足》。 （1）板书课题，生齐读课题。（板书：明天要远足） （2）引导学生理解“远足”。 师：“足”是什么意思？ （脚）“远足”呢？ （比较远的徒步旅行） 2. 读了课文题目后，你想知道什么？ 预设1：小朋友要去哪儿？ 预设2：她去远方干什么？ Ⅱ 初读课文，整体感知 1. 教师示范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。 （1）读准后鼻音“亮”，平舌音“才”，翘舌音“睡、真、师、什”等。 （2）注意读好诗歌中的轻声字“方、的、么、吗”等，读的时候，要读得又轻又短。其中，“吗”还是语气词，在句中要读出疑问的语气。 2. 指名读课文，其他同学评价并想一想：这首诗歌有几个小节？主要写了什么内容？ 预设：这首诗歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻来覆去睡不着觉了。 Ⅲ 再读课文，识记生字 1. 齐读课文，读通、读顺。 2. 识记生字。 睡：当“目”放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。 那：组词：那里；“那”的反义词是“这”。 海：引导学生运用猜字谜记字法识记：每天都有水。 真：强调里面有三横。 老、师：用“老师”说一句话。 吗：表示疑问，读轻声。 同：可组词识记：同学、同桌。 什：用“加一加”的方法记住“什”（亻+十=什）。 才：用数笔画的方法记住“才”。 亮：用“比一比”的方法记住“亮”（与“高”对比），认识京字头（亠）。引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。 3. 课件出示“摘苹果”识字小游戏，指名读生字。 Ⅳ 观察交流，学写生字 1. 指导书写生字“才、明”。 （1）书写指导： 才：横写在田字格横中线上方，略长。竖钩在竖中线右侧，竖的部分要直，钩要短小有力，撇舒展。 明：左短右长。“日”在竖中线左边略偏上。“月”竖撇起笔在竖中线，向左下穿插。 教师范写，边说边写，学生描红两个，练写一个。（提醒坐姿） （2）展示优秀生字，出示问题范例并纠正，学生再次练写。 2. 课堂小结：这节课我们初读了课文，认识了很多生字宝宝，了解了课文的主要内容，知道了文中的小朋友想到明天要远足，兴奋得睡不着觉。她都想到了些什么呢？我们下节课接着学习。 3. 课后作业：建议完成第1课时中的练习题。 第二课时 课时目标 1. 复习巩固字词，会写“同、学”2个字。 2. 正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 3. 联系生活实际，结合插图，感受一个孩子对远足的向往、期盼之情。 教学过程 Ⅰ 复习引入，温故知新 1. 引言：上节课我们了解了《明天要远足》这首诗歌的主要内容，并学习了生字。让我们先复习一下上节课学习的生字。 2. 识字游戏，复习生字。 课件出示“小脚丫走天下”识字小游戏，指名认读包含生字的词语。 3. 导入：文中的小朋友在远足前一天睡