2023秋部编版二年级语文上册第一单元大单元教学设计.docx

部编版二年级语文上册第一单元大单元教学设计 教材分析 一、单元主题 本单元课文是围绕“大自然的秘密”这个主题进行编排的，由《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文组成。《小蝌蚪找妈妈》是一篇科学童话，巧妙地将大自然中的一些知识蕴含在一个生动的小故事里，揭示了遇事要主动、积极地去探索的道理；《我是什么》是一篇科普短文，生动形象地介绍了自然界中水的变化、形态及其利与害；《植物妈妈有办法》 是一首诗歌，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。 二、语文要素 积累并运用表示动作的词语。这是本单元的语文要素，旨在引导学生体会动词的表达效果。比如，《小蝌蚪找妈妈》中的“甩、游、迎、追、蹬、跳、蹦”，《我是什么》中的“穿、披、落、打、飘”，《植物妈妈有办法》中的“乘着、挂住、炸开”。教学时还需引导学生使用动词说句子，并联系日常生活情境。 要素分解 分类 内容（人文主题） 语文要素 课文 1. 小蝌蚪找妈妈（主动探索） 积累并运用“甩、游、迎、追、蹬、跳、蹦”等表示动作的词语。 2. 我是什么（水的变化过程） 积累并运用“穿、披、落、打、飘” 等表示动作的词语。 3. 植物妈妈有办法（探索自然奥秘） 积累并运用“乘着、挂住、炸开” 等表示动作的词语。 口语交际 有趣的动物 认真倾听，礼貌提问。 语文园地一 识字加油站 字词句运用 书写提示 日积月累 我爱阅读 通过演一演，理解动词的意思。 1 小蝌蚪找妈妈（教案） 教学目标 1. 认识“塘、脑”等14 个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10 个字，会写“看见、哪里”等8 个词语。 2. 能分角色朗读课文，通过演一演、看图片、比较等办法理解表示动作的词语的意思。 3. 借助图片和表示时间变化的句子了解课文内容，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程。看图讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。（教学重点） 4. 通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 教学准备 与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 认识“塘、脑”等13 个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪、宽”等6 个字。 2. 能分角色朗读课文，通过演一演、看图片、比较等办法了解表示动作的词语的意思。 教具准备 小学课件资源 教学过程 Ⅰ 谜语导入，引入课题 1. 谜语导入。 同学们，我们一起来猜个谜语吧！ 课件出示谜语：小河水，轻轻流，黑衣娃娃排队游。细细尾，大大头，长大捉虫是能手。（打一动物：蝌蚪） 2. 引入课题。 同学们，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙）青蛙妈妈产下蛙卵后，就出去寻找食物了，这些蛙卵就在水里慢慢变成了小蝌蚪。小蝌蚪还没有见过自己的妈妈呢！怎么办呢？慢慢找，慢慢问吧！这篇课文就是讲小蝌蚪找妈妈的故事。小蝌蚪最后找到妈妈了吗？让我们一起走进课文寻找答案吧！（板书：小蝌蚪找妈妈） 【设计意图】谜语导入，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。 Ⅱ 初读课文，读准字音 1. 播放朗读视频：学生一边认真听读，一边小声跟读。 2. 学生自由读课文：借助拼音读读自己不认识的字，多读几遍。课文全部读完后，标出自然段序号。 3. 小组互读：四人一组，轮流读课文，互相纠正读错的地方。 4. 指名读课文：指导容易读错的地方。 “捕食”的“捕”读“bǔ”，不读“pǔ”。 “露着雪白的肚皮”中的“露”读“lù”，不读“lòu”。 5. 整体感知：根据课文内容填空。 小蝌蚪在找妈妈的过程中，先后遇见了 鲤鱼阿姨 、 乌龟 。小蝌蚪最终找到了自己的妈妈。（指名回答） 【设计意图】运用各种形式读课文，把课文读通顺，读准字音，读懂课文大意。 Ⅲ 随文识字，读文释疑 学习第1 自然段。 1. 指名读第1 自然段，说一说小蝌蚪生活在哪里。（池塘） （1）课件出示“池塘”图文。指名读词语“池塘”，齐读词语。 （2）如果这种蓄水的坑叫“池塘”，那么养鱼的池塘叫什么？（鱼塘）种荷花的池塘叫什么？（荷塘） 2. 再读第1 自然段，说说小蝌蚪长什么样子。 大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴…… （1）学习生字“脑、袋”。 注意“袋”在“脑袋”中读轻声。 教师领读“脑袋”，学生跟读，指名读。分别给这两个字组词。 预设：大脑、电脑、头脑…… 袋子、口袋、袋鼠…… 【设计意图】把课后第四题的内容适时地穿插进来，在语境中学习词语，做到“字不离词，词不离句”。 （2）学习生字“灰”。 课件出示灰色天空的图片。 你能用“灰”字组词吗？ 预设：灰色、小灰兔、大灰狼…… （3）课件出示小蝌蚪的图片，从“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴” 中可以看出小蝌蚪是一种怎样的小动物？（非常可爱） 指导朗读：读第1 自然段，要读出小蝌蚪的可爱。指名读，齐读。 （