2023秋部编版二年级语文上册第五单元大单元教学设计.docx

部编版二年级语文上册第五单元大单元教学设计 教材分析 一、单元主题 本单元课文主要是围绕“思维方法”这个主题进行安排的，由《坐井观天》《寒号鸟》和《我要的是葫芦》三篇课文组成。《坐井观天》告诉我们看问题要全面；《寒号鸟》告诉我们做事要有计划；《我要的是葫芦》告诉我们看问题要注意事物之间的联系。 二、语文要素 初步体会课文讲述的道理。教学时，引导学生借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中，体会课文讲述的道理，使学生在学习中明白一些道理，学会思考问题的方法。 要素分解 分类 内容（人文主题） 语文要素 课文 12. 坐井观天（看问题要全面） 围绕课后题“小鸟和青蛙在争论什么”理解课文内容，在开展“他们的说法为什么不一样”的讨论中明理。 13. 寒号鸟（做事不能只顾眼前，要有计划有安排） 联想生活实际，想象只顾眼前，不想将来带来的不良后果，指导现实行为。 14. 我要的是葫芦（看问题要注意事物之间的联系） 利用课后题，思考种葫芦的人一个葫芦都没有得到的原因，促进对事物之间相互关系的理解。 口语交际 商量 和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。 语文园地五 识字加油站 字词句运用 书写提示 日积月累 我爱阅读 阅读《刻舟求剑》，和同学交流阅读后的感受。 12 坐井观天（教案） 教学目标 1. 认识“沿、答”等 9 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等 8 个字，会写“坐井观天、井沿”等7 个词语。 2. 能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。 3. 能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。（教学重点） 教学准备 与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。 教学课时 2 课时 第一课时 课时目标 1. 认识“沿、答”等9 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观、沿、答、渴、喝”6 个字。 2. 能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的第一次对话。初步体会课文讲述的道理。 教具准备 字词卡片、小学课件资源 教学过程 Ⅰ 出示图片，引入课题 1. 图片导入：课件出示小鸟和青蛙的图片。 师：今天老师给你们介绍两个新朋友，你们认识他们吗？（小鸟和青蛙） 小鸟和青蛙之间发生过怎样的故事呢？从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，后来怎样呢？今天我们就来读一读这个故事。（板书：坐井观天） 【设计意图】先出示小鸟和青蛙的图片，再引导学生回到课文的学习中来, 激发学生的学习兴趣。 2. 揭示课题：谁能说说课文题目的意思呢？（坐在井里看天空） 3. 学习书写“井”和“观”。 （1）认读生字。指名读准后鼻音“井”，前鼻音“观”。 给这两个字分别组词：水井、井盖、井绳…… ；观察、观看、景观…… （2）指导书写“井”“观”。 “井”：独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧起笔，竖比竖撇略长。 “观”：左窄右宽，“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。 学生观察、练写、展示评价。 Ⅱ 初读课文，整体感知 1. 学生自读课文。读准字音，圈出生字词，把读不通顺的句子多读几遍，并把每个自然段标上序号。 2. 同桌互读正音，练习有节奏地读好课文。 3. 学生自主学习，教师及时、有针对性地指导。 4. 学生在小组内互助练习朗读课文。 5. 教师组织学生班内交流，了解学情。 （1）汇报朗读情况。 ①指导学生读课文，教师随机指导正音。 ②随机选学生读课文，教师随机指导正音。 读准平舌音“错”，后鼻音“弄”，多音字“哪”等。 （2）课件出示带生字的新词，让学生认读。 （3）学习多音字“哪”。 “天无边无际，大得很哪！” 在这里，“哪”读“na”，意思是“助词，‘啊’受前一字韵母n 收音的影响而发生的变音”。“哪”另一个读音是“nǎ”，意思是“疑问代词，后面跟量词或数量词，表示“要求在所问范围中有所确定”。“哪”还有一个读音是“né”，可组词“哪吒”。 6. 再读课文，整体感知。 （1）课文讲的是谁和谁的故事？（小鸟和青蛙的故事） （2）青蛙为什么说天只有井口那么大？ 因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到过更大的天地。 Ⅲ 学习第1 自然段，走进故事 1. 自由朗读第1 自然段，读准字音，读通顺句子。 2. 课件出示课文插图，观察青蛙和小鸟所处的位置。（板书：青蛙坐在井里 小鸟落在井沿上） 学习词语“井沿”。 指名认读“沿”，读准前鼻音。联系生活，说说你还知道哪些“沿”。 预设：锅沿、碗沿、河沿…… Ⅳ 理解课文，学习第一次对话 过渡：下面我们走进课文，围绕争论，分角色朗读课文，找出文中的三次对话。 学习第一次对话。 1. 他们的对话可有趣啦，谁来读一读？ 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下