人教版五年级数学下册《分数的基本性质》教学设计2.docxVIP

《分数的基本性质》教学设计 教学目标 知识与技能： 理解和掌握分数的基本性质，知道它与整数除法中商不变的规律之间的联系。 根据分数的基本性质，学会把一个分数化成分母不同而大小相同的分数，为学习约分和通分打下基础。 过程与方法： 让学生经历预测猜想——实验分析——合情推理——探究创造的过程，理解和掌握分数的基本性质的原理和应用方法。 情感、态度与价值观： 培养学生观察、分析和抽象概括的能力，渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。 体验数学验证的思想，培养学生敢于质疑，学会分析的能力。 教学重点 理解分数的基本性质 教学难点 归纳分数的基本性质，并运用性质转化分数。 教学方法 教法：创设情境，引导探究，归纳运用。学法：猜想验证，讨论汇报，理解运用。 教学准备 正方形纸，课件 教学过程 教学预设个性修改导入部分 1/120÷30的商是多少？被除数和除数都扩大到原来的3倍，商是多少？被除数和除数都缩小到原来的呢？ 说一说： 商不变的规律是什么？ 分数与除法的关系是什么？ 填空 1÷2= (1×2)÷(2×2)= = 让学生大胆猜测：在除法里有商不变的规律，在分数里会不会也要类似的性质存在呢？ 这个性质是什么呢？ (板书课题：分数的基本性质) 探究新知 动手操作，验证性质 让学生拿出三张同样大小的正方形纸，将它们分别平均分成2份，4份，8份，并分别把其中的1份，2份，4份涂上颜色，