中南大学《现代汉语》课件-第11章朗读和语调.pptxVIP

第11章朗读和语调;一、朗读 二、语调： （一）停顿 （二）重音 （三）快慢 （四）句调;朗读是用普通话的语调，变书面视觉形象为听觉形象的一种活动。 语调指句子里用来表达意思和感情的抑扬顿挫的调子。它不同于字调。 语调主要包括停顿、重音、快慢、句调四个方面的内容。 ;一、朗读 1．朗读四忌：念字式、念经式、八股式、固定式 ;一、朗读 2．如何正确朗读 （1）朗读的基础——理解作品 理解作品，就是要分析作品的思想内容，了解创作背景，理清情节结构，掌握中心思想和艺术形象，把握感情变化的脉络。只有弄清了作品的全貌和实质，才能确定朗读的基调，才会使朗读具有表现力。;（2）朗读的生命——以情带声 感情是朗读的生命。只有以情带声，朗读才有魅力。 ;（2）朗读的生命——以情带声 要产生真实、丰富的感情，有时需要联想。通过联想，和作者一样地去感受、思索、希望、呼吁、歌颂、批判，依据作品的具体内容——人物、时间、环境、气氛等进行想象，让作品的具体内容在脑海中产生出生动形象的画面来。 ;（3）综合运用语调各要素——以声传情 在深入理解作品思想内容、调动朗读情绪的同时，要选择恰当的语音形式将书面文字还原为有声语言。 选择恰当的语音形式主要指运用语调的各要素。只有调动语调的各要素，形成准确、真实、富有生命力的语音形式，才能做到以声传情。 ;（3）综合运用语调各要素——以声传情 语调的各要素在活的语言中不是孤立存在的，重音、停顿、快慢、高低是一个综合存在，各要素互相依存、互相促进，紧密配合才能造成抑扬顿挫的艺术效果。 ;4.朗读与朗诵 朗读与朗诵都是运用普通话再现作品，所用重音、停顿等基本技巧相同，但朗读更接近生活，功能更全，社会性更广泛；朗诵则艺术性更强，手段更多样，更能吸引人并感染人。 （1）依据的材料不同 朗诵主要是文学作品，如诗歌、剧本台词等；朗读更全面。 ;4.朗读与朗诵 朗读与朗诵都是运用普通话再现作品，所用重音、停顿等基本技巧相同，但朗读更接近生活，功能更全，社会性更广泛；朗诵则艺术性更强，手段更多样，更能吸引人并感染人。 （2）表现的形式不同 朗诵具有表演性，需要特定场合，可以通过体态、化装、音乐、灯光、舞美布景等手段强化情感和渲染气氛；朗读不需要以上手段。;（3）表达的特点不同 朗诵可用气音、颤音，可以泣诉，可以笑语，用气发音较为严格，气息要充沛，音色要优美，感情更强烈，声音可夸张，表情富于变化；朗读要求自然真实，忌过分夸张和表演。 ; （4）适用的对象不同 朗诵面向观众，观众用欣赏眼光从中获取艺术感染和美的享受；朗读面向听众，听众主要想获取信息和知识，在此基础上亦可获取美的享受和艺术感染。 ;二、语调 （一）停顿：指说话或朗读时，段落之间，语句中间、后头出现的间歇。 1、停顿的作用 停顿是有声语言表情达意不可缺少的一种重要口语修辞手段。 它有调节气息、显示语气、突出重点等作用。合理的停顿，可使话语表意显豁，增加语言的节奏。还能给听众留出思索、消化、回味的时间，更好地理解语意。;停顿的地方不同，表意也不同。例如： ① 妈妈看见女儿笑了。 妈妈看见 / 女儿笑了。 妈妈看见女儿 / 笑了。 ② 我赞成他也赞成你怎么样。 ①我赞成 / 他也赞成 / 你怎么样？ ②我赞成他 / 也赞成你 / 怎么样？;2、停顿的类型： ① 语法停顿：又叫结构停顿，是按照篇章和句子的语言结构关系来确定的停顿。一般表现为标点符号。 一般主谓之间、动宾之间、修饰语与中心语之间等，都可以停顿。 ;这就是被誉为“世界民居奇葩”、世上独一无二的神话般的山区建筑模式的客家人民居。 这/就是/被誉为“世界民居奇葩”、/世上独一无二的/神话般的/山区建筑模式的/客家人/民居。;② 强调停顿： 指强调某一事物或突出某种特殊感情所作的停顿。也叫逻辑停顿、感情停顿 。根据表情达意的需要来决定停顿的地方和停顿的时间。 ;遵义会议纠正了第五次反“围剿”中所犯的“左倾”机会主义性质的严重的原则错误，团结了党和红军，使得党中央和红军主力胜利地完成了长征，转到了抗日的前进阵地，执行了抗日民族统一战线的新政策。 ; 遵义会议//纠正了/第五次反“围剿”中所犯的/“左倾”机会主义性质的/严重的/原则错误，//团结了/党和红军，//使得/党中央和红军主力/胜利地完成了长征，//转到了/抗日的前进阵地，//执行了/抗日民族统一战线的新政策。/// ;③ 节拍 节拍一般指诗歌、快板、民歌等的停顿。 节拍的划分，格律诗、民歌、快板等，一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔；七言四拍,二、四、五拖腔或二、四、六拖腔。 清明/时节/雨/纷纷，路上/行人/欲/断魂， 借问/酒家/何处/有，牧童/遥指/杏花/村。;自由诗由于节奏比较自由，节拍的划分