《巧迁移乐动笔——低年级教学写作指导探微》.docxVIP

精选文档 精选文档 PAGE PAGE4 精选文档 PAGE 《巧迁徙乐动笔——低年级写作指导探微》 《整日制义务教育语文课程标准》对低年级段学生提出的写话要 求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己 对四周事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词 语。依据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、痛惜号。的确， 低年级写话是写作的确立阶段，将直接影响学生此后的写作能力。而 且进行写话训练，对学生的识字能力、语言表达能力和语感形成也存 在着明显的促使作用。但是在平常的写话课上，我们常常能够看到这 样的情形：有的学生双手托腮，紧皱眉头、无从下手不肯写；有的觉 得干干巴巴、平平庸淡不好写如何把学生视为苦差的写作变为他们的 乐事呢？在教课实践中，我试试着运用迁徙规律，从兴趣下手，把读、说、写训练相联合，获得了优秀的成效。详细做法以下： 运用兴趣的迁徙，变要我写为我要写 对作文感觉头痛的同学，常常在写作中无言以对，语言枯瘠， 内容空洞。其实，他们对作文的害怕心理和抗争情绪，源于他们对写作缺少参加的兴趣和动力。解决问题的要点在于如何调换孩子们对写作的兴趣，这类兴趣从何而来呢？在训练过程中我试试着运用兴趣的 迁徙规律，努力把学生对生活的浓重兴趣逐渐迁徙到观察、写作上来。为此，我特别注意创办条件使写话教课的内容更切近于学生感兴趣的 生活，让写话训练回到生活中去，让孩子们写他们感兴趣，乐于写的作文。 1.1采纳丰富多彩的生活话题。 在写话训练时，我第一从学生感兴趣的生活题材中选题。如我学新本事、我和妈妈逛菜场、球迷外公、可爱的金鱼、快乐的节日等等，只若是孩子们感兴趣的话题，都能够成为他们的写作素材。第三册教材上有一则口语交际训练：一个小女孩跟着妈妈到达了菜市场，货架上摆满了蔬菜，她们买了几样蔬菜。其实，生活的题材要远远广于教材，我要修业生礼拜天也跟家人去逛逛菜场，写写自己的买菜经历。孩子们很愉悦，接了任务欣但是归。礼拜一，课代表把作业交上，细细赏识，内容有长有短，买的菜有荤有素，孩子们的感觉也各不同样，读来很有味道。 1.2创建情味盎然的写作情境。 写作训练时，我们不如把富裕少儿情味的生活画面、活动场景搬入讲堂。激烈的小比赛、风趣的小实验、活生生的小动物、出色的课本剧表演，这些情境的设置让学生在轻松快乐的心情中获取写作素材，激发了他们的写作欲念。上个周末我给学生部署了一个着手活动，就是自己拣一些树叶，把它做成一幅画，再给它配上一段文字。没有想到，孩子们又一次给了我欣喜，好多学生不但交了好的作品，写的日志更是出色，并且把他们制作的过程写得很完好，还加上了自己的想象：今日，我在做手工贴画,老师要求我们用树叶做，我准备做一只孔雀，我先用一片大树叶做孔雀的身子，又选了几片小树叶做孔雀尾巴，用花梗做孔雀的脖子，因为脖子太长了。妈妈看见了说：这不是孔雀，倒像一只鸵鸟。你看好不好玩，我还在旁边贴了一些小草陪伴它。 1.3倡议画写联合的崭新形式。 画画是低年级学生的兴趣所在，画写联合，用画画的乐趣除去 写话的无聊。成效也特别好。每写完一篇习作，我鼓舞小朋友为自己 的作品配上风趣的插图，这样，学生的习作本堪称是图文并茂、赏心 悦目、令人着迷。如学了《云房屋》此后，我让学生想象天空中还会 有哪些千姿百态的云房屋，先画一画，再写一写。又如教师节前夜， 让学生自制一张贺卡，画上自己喜爱的图画，再写上庆祝的话，送给 老师，学生的热呼劲空前高涨。一张张贺卡奉上来时，在我的眼里， 那画面和祝语都是最漂亮的。我还试试着让孩子们做一些剪贴，将画 面从头组合，再进行想象创作。以上这些写话的形式学生都特别喜爱， 这些练习不但提升了学生的说写能力，并且对学生进行了美的情操地 熏陶。 以上做法都是环绕着孩子们的兴趣点睁开的。因为是孩子们喜闻乐道的活动与事物，所以在老师的指导下，他们会有目的地仔细观察，仔细思虑。在老师的指引下，孩子们把兴趣的焦点逐渐由乐于做转向乐于写，从而激发了激烈的写作动机。 利用知识的迁徙，从会想、会读，会记到会写 2.1想像与写作相联合，以想促写。 爱因斯坦说：想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力归纳着世界上的全部，推进着进步，并且是知识的源泉。要突出学生在写作中的主体创办性，一定发展学生的想像力，鼓舞学生尽兴写下想像的结果。 有些课文故事情节清楚，结尾言尽而意未完，可让学生联系课文实质，仔细观察插图，睁开合理想像，持续课文情节。《狐狸和乌鸦》这篇课文以一个骗字为线索，经过狐狸行骗、乌鸦被骗，写出了故事的因由、经过。当讲到故事的结局时，我问：肉被骗走此后，会 如何呢？学生听了此后很感兴趣，纷繁说个不断：乌鸦的肉被狐狸骗走此后，很生气，也很后悔，回来后，它把这件事告诉了它的孩子。次日，狐狸儿子也想学它爸爸那一招，准备去骗小乌