13桥 教案（具体版）.docxVIP

2023年-2024年 2023年-2024年 桥 教学目标： 认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、祭奠、乱哄哄、跌跌撞撞”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，体会文章的思想感情。4．领悟课文在表达上的特点。教学重难点:　引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。难点是理解题目所蕴含的深意。教学准备:搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。教学课数:两课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。 师：同学们，请看两句名言。 人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。（生命是有限的，意义在于用有限的生命作无限有意义的事情。） 生,亦我所欲也；义,亦我所欲也；二者不可得兼,舍生而取义者也。（选自《孟子·告子上》孟子以严肃的态度,庄重的语言,阐述了一个重要的主张：义重于生,当义和生不能两全时,应该舍生取义。） 师：读了这两句名言，你明白了什么？ 师：这两句都与生命有关。今天我们要学的课文也与生命有关。来，有感情的读课题。 初读课文，整体感知师：之前我们预习过课文，我们来读读词语。1、学习词语，出示词语：　　咆哮　狞笑　放肆　没腿深　　拥戴　清瘦　沙哑　揪出（1）这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读读？（请两位同学读。齐读）（2）老师把这词语分成了两排，上面一排是写--洪水的，下面一排是写--老汉的。（板书：洪水老汉）（3）请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？三、走近洪水，感悟洪水可怕 （一、）这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？让我们回到课文中，大声地读读课文，边读边想，哪些句子是描写洪水的，用波浪线划下来。反复地读一读，把你认为读得最好的一句读给大家听。 　师：这样的洪水可怕吗？带着这样的感受，我们来读一读这样的句子。请看屏幕，请你们反复读读，通过朗读告诉大家，这的的确确是一场可怕的洪水。谁来读读这些句子？ 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（山洪水大） 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（人在跳舞吗？洪水像什么一样在跳舞？） 死亡在洪水的狞笑声中逼近。（什么在逼近？狞笑是怎样的一种笑？） 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。（你觉得哪个词语说明洪水的可怕？） 水，爬上了老汉的胸膛。 这到底是怎样的一番情景呢？同学们，我们来真切地感受一下。（看洪水视频） （二、）如果你面临一场这样的洪水，你会怎么办？我们来看看村民们是如何逃命的？ 出示课件：齐读 ◆人们翻身下床，却一脚踩进水里。 ◆是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。 ◆人们又疯了似的折回来。 ◆人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 师：这时你感受到了人们的一种什么心情？（惊慌失措） 师：这些句子都非常简短，读了这些简短的句子，我们心里也感受到恐慌。这就是短句的魅力。短语渲情，这是这篇课文的写作特色。 四、聚焦老汉，体会老汉的党员大山形象1、同学们，现在的情景是洪水势不可当！村民们惊慌失措！在这危难时刻有一个人出现了，谁？（老汉）让我们走进老汉，自由读读第7到13自然段，在势不可当的洪水面前，在惊慌失措的村民面前，老汉是怎么做的？请用横线划出。 课件出示： ◆木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。站！老汉是怎样地站着？如果让你们在“站着”前面加一个词，你会加什么词？在这些惊恐不安的村民的眼里，老汉像什么？--一座山（板书：稳如山） 课件出示： ◆老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。2、生自由读读这两段话。 师：面对什么样的情况，他像一座山？生：面对咆哮的洪水和惊慌的人们，老汉像一座山。师：他像一座山，让你感受到老汉的什么？板书：沉着镇定生：沉着镇定。生：沉稳。师：像一座山，除了能感受到他的沉着镇定，还让你感受到了什么？请再读第七自然。生：他受到人们的拥戴。师：你拥戴的人，你信任他吗？觉得他可以依靠吗？老支书受到全村人的拥戴，他像大山一样的值得人们（依靠），是人们的（靠山）。如果你就是老汉，我想问问您：老支书，您此刻正在想什么？生：我在想怎么才能尽快救出乡亲们。师：正在为营救乡亲们想办法。（又一生）您呢？生：我想我要快速让乡亲们撤离。师：你不管遇到什么困难，也不会放弃，是吗？此时此刻，老支书虽默默无语，但心中却想着村民的安危。千言万语尽在不言中，让我们一起来读读第8自然段。3、在这危难时刻，面对如此惊慌失措的村民，老汉下了一道命令，什么命令？出示课件：#老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”好一句“党