《农产品安全检测》课程教学大纲.docVIP

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《农产品安全检测》课程教学大纲 AGRICULTURAL PRODUCTS SAFETY INSPECTION 学 时 数:32 其中:实验学时:10 课外学时:0 学分数:2 适用专业:园艺 一.课程的性质、目的和任务 本课程是园艺专业选修课。主要研究农产品质量安全存在的主要问题及其相关政策、措施,农产品安全检测的技术要求、常用方法以及包括农药残留、重金属污染和亚硝酸盐等主要污染物质的检测技术。通过该课程的学习,使学生深入理解农产品安全及其问题产生的原因和背景,了解农产品安全检测相关政策法规、方法和技术,初步掌握农产品主要污染物检测的基本理论知识,培养学生强烈的农产品质量观念与安全意识,养成良好的职业道德习惯,培养严谨的工作作风和务实的工作态度,具有用所学理论知识分析和解决农产品质量实际问题的能力。 二.课程教学的基本要求 通过学习,使学生从理论上掌握农产品安全检测的基本知识,了解农产品质量安全检测政策法规及农产品质量安全评价体系;掌握农产品安全检测实验室、样品采集、保存和检测实验操作技术基本要求,掌握农产品安全检测的主要方法,熟悉检测步骤、数据分析及误差控制方法,初步掌握农产品主要污染物的检测技术,了解现代农产品安全检测新技术及发展方向,为今后独立工作奠定坚实的基础。在教学中要理论联系实际,重视学生自学能力、知识的应用能力和创新能力的培养。 三.课程的教学内容、重点与难点 第一章 农产品质量安全概论 一、农产品质量安全的内涵 (一)农产品 (二)农产品安全 (三)食品安全与卫生 (四)农产品安全检测 二、我国农产品质量安全的总体水平 三、影响我国农产品质量安全的主要因素 四、提高农产品质量安全的对策和措施 (一)无公害农产品 (二)绿色食品 (三)有机农业与有机食品 重点:农产品质量安全的内涵,影响我国农产品质量安全的主要因素 难点:农产品质量安全的内涵 第二章 农产品安全检测依据 一、农产品安全检测政策法规 (一)概述 (二)国外农产品安全检测政策法规 (三)我国农产品安全检测政策法规 1、中华人民共和国食品安全法 2、中华人民共和国农产品质量安全法 二、农产品安全评价体系 (一)农产品安全风险分析 (二)农产品安全检测对象 (三)农产品安全检测评价指标 (四)农产品安全认证制度 (五)农产品安全管理体系 重点:农产品安全检测评价指标,我国农产品安全检测主要政策法规 难点:农产品安全风险分析和安全管理体系 第三章 农产品安全检测技术要求 一、实验室类型与操作规范 (一)实验室类型 (二)实验室要求与管理 (三)实验室认可与认证 二、样品前处理技术要求 (一)样品的采集、保管及可溯性要求 (二)样品的前处理方法选择及注意事项 三、实验方法评价与数据处理 (一)实验方法评价 (二)农产品安全检测中分析数据的处理 四、农产品安全检测技术中的标准物质要求 五、农产品安全技术预警应急预案中的技术要求 (一)监管对象的全程可追溯性 (二)检测方法快速、准确、适时性 重点:样品前处理技术要求及实验方法的评价 难点:农产品安全技术预警应急预案中的技术要求 第四章 农产品安全检测常用方法 —、生物测定法 二、化学分析法 三、生化检测法 四、仪器分析法 (一)色谱法 (二)色谱—质谱联用 (三)痕量无机物定量 重点:仪器分析法 难点:色谱-质谱联用 第五章 农产品安全快速检测技术 —、概述 (一)快速检测的概念和意义 (二)快速检测方法的主要形式 (三)国内外农产品安全快速检测概况 二、常见农产品质量安全项目的快速检测 (一)农药类 (二)有毒植物类 (三)酸败油脂 三、非法食品添加物与劣质农产品的快速检测 (一)面粉中的滑石粉、石膏粉 (二)大米中的石蜡、矿物油 (三)米面粉中吊白块的快速检测 重点:快速检测方法的意义和应用概况 难点:各类农产品常用指标的快速检测方法 第六章 农产品农药残留检测 一、农药残留检测相关基础知识 二、农药残留检测常用的前处理方法 三、常见农药残留的检测方法 (一)GC (二)HPLC 四、农药残留检测分析及报告 重点:农药残留检测基础知识和常用前处理方法 难点:GC和HPLC检测技术 第七章 农产品有毒元素的安全检测 一、有毒元素的概念及其危害 二、样品前处理方法 三、农产品中有毒元素的检测方法 (一)F的测定 (二)Hg的测定 (三)pb的测定(含Cd和Cu) (四)Zn的测定 重点:有毒元素的危害及检测样品前处理方法 难点:农产品中有毒元素的检测方法 第八章 农产品亚硝酸盐含量检测 一、农产品中的硝酸盐、亚硝酸盐 (一)来源 (二)危害 二、亚硝酸盐测定 三、硝酸盐测定 重点:农产品中亚硝酸盐的产生、危害及其检测 难点:农产品中硝酸盐的检测 第九章 转基因产品的检测技术 一、概

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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