2023【苏教版】小学二年级数学上册教案-【四 表内除法（一）】.docVIP

四 表内除法（一） 第1课时 平均分（一） 月 日 周 平均分（一）（第一课时） 教学目标 学生在操作的过程中理解平均分的含义，掌握把一些物体按每几个一份地分是平均分的一种方法。 2、学生在数学活动的过程中，提高学习数学的兴趣，体验成功的乐趣。逐步具有自主探索的精神、信心和与伙伴和合作学习、互相交流的态度。 教学重点难点 能正确理解平均分的含义。 教学过程 一、创设情境，提出问题 出示电脑动画课件。 小兔子：“嗨，你好!我有6个桃，想把它们分给我的好朋友们，你能帮我分一分吗?” 小仙鹤：“哎呀呀，这个问题太难了，快请教一下咱们的小朋友吧。” 二、动手操作，探索新知 1、教学例1。 谈话：同学们赶快行动吧，用眼前的6张桃子图片摆一摆，分成几堆。看谁最聪明，分的办法最多! 让学生把自己的分法用卡片展示在黑板上。 (可能有：分成3堆，每堆2个；分成3堆，一堆1个，一堆2个，一堆3个；分成2堆，一堆是2个，一堆是4个；分成2堆，每堆3个……) 谈话：同学们开动脑筋，想出了这么多办法。你能根据每份分的个数相同与不同，把这些分法分成两类吗? 在小组内交流。 全班交流。 提问：你们是怎样分的?说说这样分的理由。 讲述：(结合板贴)像这样每份都是2个，或者每份都是3个，我们就可以说每份分的同样多，这样的分法叫做平均分。(板书：平均分) ’ 学生之间说说什么是“平均分”。 小结：(结合板书)同学们通过摆一摆、分一分，不仅帮助小兔解决了问题，还知道了“每份分得同样多”就是平均分。 2、教学第30页“试一试”。 谈话：现在同学们每人面前有8个桃子图片，如果把这8个桃平均分，可以怎样分?动手试一试。分完后，对小组同学说说你是怎样分的。 集体交流。 小结：同学们把8个桃平均分，想出了不同的分法。有的分成了8份，每份1个；有的分成了4份，每份2个；有的分成了2份，每份4个。虽然分成的份数不同，但都是把每份分得同样多，所以都是平均分，都符合要求。 3、教学例2。 谈话：现在正是桃子丰收的季节。瞧，老师给同学们带来了?什么?(板贴例题挂图) 数数看，树上一共有多少个桃?(板书：8个桃)老猴子想把这些桃分给小猴，不过在分法上他有一个要求，这个要求是什么? (板书：每只小猴分2个桃)这句话是什么意思? 题目要求我们回答什么问题?(板书：可以分给 只小猴) 谈话：同学们，每个小组也有一棵这样的桃树，小组合作，试着分分看。 小组合作分桃。(找一组上黑板分桃树上的桃) 集体交流。 小结：8个桃，我们按要求把2个桃作为一份分给1只小猴，一共分了这样的4份，就是分给了4只小猴。像这样把每几个作为一份来分，是平均分的一种分法。 4、教学第31页“试一试”。 教师口述分小棒的要求，学生一起动手分，指名口答分成的份数，全班共同订正。 谈话：刚才同学们分小棒，就是按照每几个一份的要求来平均分的，这与刚才大家帮助小猴每2个一份分桃一样，都是平均分的同一种方法。 三、组织练习，深化认识 1、做“想想做做”第1题。观察题中插图，指名回答，要求说出理由。 2、做“想想做做”第2题。先看上面一题的图，弄清是怎样圈的，圈一圈，并填空。 再做下面一题，指名读题目要求，一起动手圈，圈后填空，同桌学生相互订正。 3、做“想想做做”第3题。 指名读题，说说题目要求。学生自己选择解决的方法(用小棒摆；在图上圈一圈；画14个气球，再圈一圈……)，把分的结果填在书上，再说说是用什么办法分的。 四、课堂总结 提问：这节课你学会了什么? 讲述：今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还学会了用每几个一份的方法来分东西，下节课我们继续学习平均分。 作业 小册23页。 板书 认识除法(平均分一) 第2课时 平均分（二） 月 日 周 平均分（二） 教学目标 1、让学生经历把一些物体平均分成几份的过程，进一步感受平均分的含义，掌握按指定的份数平均分物体的方法。 2、培养学生的动手操作能力、语言表达能力，让学生感受解决问题策略的多样性。 教学重点难点 让学生通过动手“分一分”，体验把一些物体平均分成几份这种平均分的操作方法。 教学过程 一、引入例题 谈话：有一天，猴哥哥、猴弟弟一块儿到山上去摘桃，你们看，他们一共摘了多少个桃? 学生观察得出：一共摘了8个桃。 提问：你认为怎么分最公平呢? 引导学生说出：把8个桃平均分给2只小猴。 二、教学例题 1、想一想，分一分 用圆片代替桃，想办法分一分。鼓励学生采用不同方法。 分组活动，教师参加活动，适时点拨引导。 2、说一说、演一演。 学