“双减”背景下的小学数学教学研究.pdfVIP

No.20,2023 2023 年第 20 期 Serial No.488 文理导航 （总第488期） Liberal Arts Guidance ■教法新探 “双减”背景下的小学数学教学研究 高科 （贵州省遵义市务川仡佬族苗族自治县分水镇中心完全小学贵州遵义564316） 【摘 要铱 “双减”背景下，小学数学应优化目标和 （二） 弱化学生主体性 组织形式，切实提效各种教学活动。对此，文章首先分 从实际教学活动来看，学生在数学课堂教学中的 析小学课堂教学中存在的问题,然后结合数学教材内 参与度偏低 。此外，课堂教学中还存在部分教师否定 容 ，从多个层面探讨如何开展数学课堂教学活动，希 错误答案的现象,导致教师难以全面地把握学生出现 望能为 “双减”背景下小学数学创新教学提供借鉴。 的问题，甚至是打击学生积极思考与探究的热情 。这 【关键词】 目标;小学数学;双减 主要体现在以下方面:一是教师重视度不足,造成学 为深入贯彻落实国家 “双减”政策，要求教师能够将 生参与的积极性不高 ，影响学生深度学习数学知识。 数学教学基础内容与学习方法有机结合在一起,注重教 二是课堂教学时间有限,教学任务过多，教师为了节 学内容的延伸与拓展，帮助学生形成完整的知识体系。除 省课堂时间,采取灌输式教学方法,并未深入分析学 了实现数学教学技能，还要加深对数学知识本质的挖掘 生的需求和学习情况 。实际教学设计中，教师过度关 与理解，这也是深度学习的重要基础遥 注对自身的要求,如此一来，教师将难以在课堂中完 一 、小学课堂教学中存在的问题 成教学设计 。因为数学课堂是开放性的，每位学生都 （一）缺乏预习意识 有自己的思维方式，教师必须考虑到课堂和学习实际 课堂教学中，学生积极性较低，此外，做笔记的学 情况，把握学生的思维活跃点,能更加高效地完成教 生较少 。大多数学生课堂教学中都是被动学习，教师 学目标。 要求记录什么笔记，学生便在自己的课本中记录相应 （三） 缺乏明确的目标 的内容，这也是学生缺乏主动思考的重要表现,正是 社会在不断发展，对人才的要求也在不断提升 。小 由于这样的学习模式，导致学生的数学学习一直停留 学数学教学中，教师需要顺应社会的发展潮流,注重学 在浅度学习层面 。数学知识具有极强的关联性，如果 生能力与健全人格的培养 ，帮助学生形成正确的思想 缺乏对所学内容的深入理解，会使其后续学习难度加 品质与行为意识 。从实际教学活动来看，教幔重视基 大 。以小数除法为例，这部分内容是在整数除法后边 础知识的教学，导致学生对数学的兴趣偏低遥另外擞 学习的，在教学中可以发现学生并不理解除法的 学课堂教学目标过于低级，只注重数学基础知识与技 本质。 能的培养，对学生的长远发展将造成影响。 文理导航2023.7 25 2023年第20期