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幼儿园教学使用信息技术整合案例 瓶子宝宝的新衣裳 案例背景： 由于时代的变迁，社会的进步，各种教育技术手段也在不断 的更新完善。计算机辅助教学是当代先进的电子教学技术，在 教学中它的灵活性和易操作性及其所具备的多功能性，越来越 受到广大幼教工作者的重视。它生动灵活，能够增强幼儿研究 的积极性，促进幼儿与教学内容的直接交流；它直观仿真，能 够增强幼儿研究的创 性，拓宽幼儿的形象思维和语言表达能 力；其画面可塑性，能够增强幼儿研究的目的性，潜移默化地 对幼儿贯穿教育，提高幼儿的审美素质，具有形象性。并且它 还能够增强幼儿研究的有效性，极大缩短了幼儿认知事物和把 握事物本质特征的距离。 在幼儿园中，经常可以看见这样的画面：早上来园的时候, 孩子们的手里总少不了一瓶牛奶。固然，常喝牛奶能使身体变 得更加健康。可是，你注意到了吗？在班级的走廊上常常躺着 一两个被人丢弃的牛奶瓶。明明垃圾桶就在不远处，却没有人 愿意多花一点力气将它们扔进去。我们知道，现在全社会都在 提倡环保，可是为什么在大肆宣传之后，仍有许多不够乐观的 现象呢？孩子是祖国的未来和希望，环境保护教育要从学前儿 童开始。在这样一个小小的例子中可见我们的环保教育并未落 到实处，一个小小的牛奶瓶留给我们的是无尽的思考。假如人 人如此，那么我们周围的环境是可想而知的，我们为什么不从 身边的小事开始做起呢？ 我们的幼儿园不是专业学校，所以在进行环保教育时是不 能单独设科的，更不能枯燥说课，途径之一就是将环保教育渗 透到各学科。本案例就以环保美工《瓶子宝宝的新衣裳》为例, 谈谈如何将计算机辅助讲授与美工活动相结合，对幼儿实施环 保教育。 案例描述： 1、创设问题情境，引出主题。 (展现幼儿带来的各种瓶子)师：本日老师把你们收集的 瓶子宝宝请到了班里做客，谁能告诉我你是怎么收集到的呢？ (1) 、你在哪里经常能看到这些废弃的瓶子呢？(演示 课件：渣滓桶、渣滓箱、渣滓场) (2) 、都有些甚么瓶子？里面原先是装甚么的？这些瓶 子还能再利用吗？ 小结：生活中有各式各样的瓶子，由于人们把瓶子里装的 东西用完之后就随手扔掉，给我们的环境带来了很大的危害。 那么我们能够做些什么？是不是可以把它们变废为宝呢？ 评析： 组织教学活动导入非常重要，利用计算机多媒体课件导入 课题,能达到以“情”入题，以“奇”入题，以“疑”入题，以“趣” 入题的效果，使幼儿能很快地参与到活动中，成为活动的主体。 课件内容的选择在整个设计过程中是处于核心地位的，它既是 课件的实体，又是课件的根本。其它诸如表现形式、技术运用 等均以内容为核心，服务于内容，而课件内容的选择又必须先 从教学内容的特点着手。本活动教师以幼儿在生活中经常接触 到的瓶子为主要内容展开话题，使幼儿认识到原来瓶子用过了 还可以再利用。 在说出一种瓶子的名称时，教师点击课件，画面瞬间切换 到了已经是成品的瓶子。有用颜料画上图案的，有用布包扎瓶 身的，有用绳子捆瓶口的，还有的是用干树叶或废旧图书、报 纸等材料粘贴的。每个画面分别代表了画、包、扎、捆、剪、 贴等技能，总之制作方法各有特色。这一部分与平时美工活动 的流程是有所区别的，首先教师示范的这一步骤省略，减少了 教师讲解与示范的时间，提供给幼儿更广的想象空间，让他们 在老师的引导下自由探索制作的方法。这样的展示比教师枯燥 的讲解要生动的多，幼儿也对此比较感兴趣。其次是在仔细观 察过后他们会发现这些瓶子是空的、没有装东西的、曾经用过 的、生活中经常能看见的，使他们产生一种亲切的感觉。当大 屏幕切换到垃圾场脏乱的场景时，强烈的视觉冲击激起了他们 要爱护环境的情感，活动的目的随之体现出来了。 2、观看课件 （装饰后的瓶子），了解瓶子还能用来装饰, 能美化我们的生活环境。 观看并讨论： （1） 、这些漂亮的花瓶是怎么做成的？（演示课件：画、 包、扎、捆、剪、贴） （2） 、它用了哪些辅助资料？（油性涂料或彩绘颜料、 旧花棉布、旧毛线、广告纸、旧缎带、旧麻布、旧麻线、干树 叶、干花等） 这些瓶子宝宝穿上衣服后真漂亮，让我们也给自己的瓶子 宝宝打扮一下吧