传播视角下武术文化推广现状研究.docxVIP

? ? 传播视角下武术文化推广现状研究 ? ? 李 猛 韩金媛 吉林体育学院研究生学院，吉林 长春 130000 近年来，随着“新时代”的到来，我国对民族传统文化不断地进行挖掘复兴，中国武术文化得到了众多武术爱好者以及热爱民族传统文化者的青睐；但是，中国武术文化历史悠久，博大精深，且包含科目众多所以也成为了武术文化发展的阻碍；由于过去不合理的传承导致不少的武术拳种的缺失，急需更多的专家以及爱好者的挖掘整理。 1 相关概念综述 1.1 传统体育 武术是我国民族传统体育中极具代表性的体育项目；民族传统体育是在历史长河中所铸造并继承下来的遗产，对民族文化的身份认知、历史回忆以及理论构建的意义重大。[1] 1.2 武术 新中国成立后，我国武术界专家对武术进行了很多次的概念诠释，其中较为典型且比较贴切的表述为1961年出版的《体育学院本科讲义 武术》:“武术是由拳术套路和器械套路及相关联的练习方式所组成的民族体育运动。它不仅具有强健筋骨、增进健康、磨练意志品质等作用；同时更是一项拥有悠久历史的民族文化遗产”。[2]该表述将武术界定为“拳、器械等套路以及相关锻炼方式”“民族传统文化体育”同时又说明武术是“具有悠久历史的民族文化遗产”，还指出了武术能够“强健筋骨、增进健康、磨练意志品质”的价值功能。 1.3 武术文化 武术的本质是技击，它富含了我国古典哲学思想，同时与器械，传承方式和民俗文化以及民族精神共同构成了民族传统文化。我国传统文化的形成和发展是以中华民族为本源发展起来的，经过世代传承，逐渐形成了鲜明的特色和稳定的架构，对整个社会历史文化的发展产生重大影响。中国传统文化与武术文化之间存在密切联系，不仅包含了阴阳、五行及八卦思想，还实现了民族传统文化与武术文化的有机结合[3]武术也因此被赋予了哲学思想，使武术文化更加丰富，更具有活力。 2 研究现状 2.1 武术文化概念的研究 近年来，武术在世界中的影响逐渐扩大，它早已不是一种超越意识形态的民族文化，更成为我国增强国家软实力的强力手段。[4]武术作为我国富含民族文化的传统体育项目，其影响力日益壮大，这不仅使我国民族传统体育文化增强，更是一种弘扬一种传播；建国后国际武术联合会会员国数量逐年增多，而且还开办了各种武术赛事，如：武术锦标赛、世界杯散打比赛等十多个大型赛事；除此之外中国武术表演团更是频繁出访国外进行交流表演且深受广大国外群众喜爱。 2.2 有关武术进校园的文献研究 “武术进校园”是一项重要的政策，其是否能够切实实施的前提是学校是否拥有良好的武术教师团队；自古以来教师就是学校教育的关键部分，武术自明清时期就已经设立科目，但武术却并未真正意义上步入课堂。在古代武术可以在众多项目中拥有一席之地，重要因素是它的发展得到了政府的重视与支持，在古代武术与军事息息相关，近代武术与尚武精神相辅相成。顺应“传承民族文化，弘扬民族精神”的时代潮流，将重心移向武术教育。[5]我国中小学武术课的开展情况不是很好，用一句简单的话来概括现今武术教学中所存在的问题就是：“谁来教、教什么、怎么教”的问题。[6]如何培养武术师资，怎样提升武术教师专业水平，如何建全武术师资培训制度体系，已成为“武术进校园”项目亟需解决的关键性问题。[7]经调查全国有70.3%的学校没有开设武术课程，此外，有的学校不仅没有增加武术课教学内容，反而减少内容来增加跆拳道等国外运动项目课程，使学生的武术认识更加不清晰。[8] 综上所述，在武术教资方面的培养明显不足，当务之急是解决“谁来教”的问题，对于武术习练者很多，但是大多都没有从事教育，导致武术教师资源短缺，学生也只知道武术而不理解武术，对武术的印象始终止步于影视剧中的形象；自“武术段位制”推广以来，虽然在一定程度上缓解了“怎么教”和“教什么”的问题，但并没有解决的“谁来教”的问题，也就致使学生想学武术却得不到正确的引导，使武术仅仅停留在一项体育运动上。 学校武术教育是传承当代武术文化的重要路径，但是“学生喜欢武术，但不喜欢上武术课”的现象频繁出现，其原因是多方面的，其中武术课教学内容与学生对武术的需求不相匹配，是其中重要的一个原因。[9]武术教学的内容跟武术教师具有直接关系，因此武术教师的知识、技能的强弱是学生能不能学到所需求的东西的关键。而学生所喜闻乐见的，既具有技击实用性，又有鲜明民族文化特点的武术技术形式，恰恰蕴涵在以“拳种”为载体，具有整体性特征的后者之中，而非对这种整体进行分解后的各种专项形式上。[10]现在的教学过程中多数教师将动作分解，并没有说明其用途，也没有进行技击性的练习，反而将技击推脱给“散打”“拳击”，这种观念直接导致了学生心里对武术认识的偏差，间接阻碍了学生对习练武术的兴趣。 在武术教学中尤其对于作为未来武术师资来源，且已具有相当基础的武术专业学生的套