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徐州市教育学会优良课评选★★★ 石壕吏杜甫 教课目的 一、知识与能力： 1．经过朗读，掌握诗歌内容。 2．认识杜甫及写作石壕吏的背景。 二、过程与方法： 1．品尝文中老太婆的语言，关注当时的社会现状。 2．认识诗人的现实主义精神和伤时感事的情怀。 三、感情态度价值观： 理解作者伤时感事的高尚情怀，感觉作者对民生疾苦的怜悯，对黑暗朝廷的批评，培育学生关注现实，关注民生的人文意识。 教课要点 品尝文中老太婆的语言，掌握诗歌内容，关注当时的社会现状。 教课难点 理解作者伤时感事的高尚情怀，感觉作者对民生疾苦的怜悯，对黑暗朝廷的批评。 学习指导过程 一、简介背景，导入新课： 这首诗是杜甫有名组诗“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》、《老迈别》、《无家别》）中的一首。公元757年安禄山在洛阳被其子 安庆绪所杀，长安、洛阳等地被唐将郭子仪光复，安庆绪退守邺城。公元758年郭子仪、李光弼等九节度使率六十万大军围攻邺城。唐肃宗惧怕九节度使“难相统属”，因此不置元帅，只用宦官鱼朝恩充任“观军容宣慰处理使”，这样，围攻邺城的六十万大军便陷于“进退无所禀”的无政府状态，致使“城久不下，上 下解体”。第二年3月，反被史思明救兵击败，三军败退，郭子仪退守洛阳，洛阳一带紧急。唐王朝为了挽回危局，便在洛阳至潼关，特别在邻近前线的石壕、新安一带，不择手段地大批拉夫，不论老小男女，都被抓去充服兵役。这时候， 杜甫正在回华州任所途中，亲眼看见了战乱给人民带来的灾害，忧愤交加，于是创建了“三吏”、“三别”这两组优异的现实主义诗歌。 二、整体感知： 1、自由读，要求读准字音和节奏；指名读，其余同学听：能否全读对了；齐读。 徐州市教育学会优良课评选★★★ 注意：逾戍妪咽 2、自读，注意哪些句子读懂了，哪些句子读不懂，四人小组沟通再全班沟通。 注意要点字词： 逾墙走：超出墙逃跑一何：多么 戍：防守附书至：捎信 回来 新：近来绝：没有 幽咽：隐约、轻声地哭。犹得：还能够 3：写了一个什么故事？用诗中的词简括老太婆一家各个人的境遇。 明确：暮投石壕村，有吏夜捉人的故事。 三男戍，二男死；孙方乳，媳无裙；翁逾墙，妇夜往。 抓：“暮、投、村、夜、捉”几个字剖析。 暮投石壕村：封建社会，游客们都“未晚先投宿”，而作者暮色苍莽才投宿小乡村，能够假想战乱不敢走大路，或许城镇已经荡然一空，无处歇脚，总之不单点明投宿时间和地址，并且托发兵荒马乱、鸡犬不宁的社会现状。 有吏夜捉人：第一，表示官府“捉人”之事经常发生，人们白日潜藏或许抗争，没法“捉”到；第二，表示县吏“捉人”的手段毒辣，在人们已经入眠的黑夜，来个忽然侵袭。 三、仔细品读：。 1、依据插图请在课文中找出相应的句子，并一同剖析议论： 吏怒呼，妇苦啼。 呼——啼，怒——苦，形成激烈的比较；两个状语“一何”，加重了感情色彩，有力地衬着出县吏凶神恶煞、残忍粗暴的横蛮气概，为老妇以下的抱怨制造悲忿的氛围。 2、妇人苦在哪处？找出相关语句并作剖析。 明确：“三男邺城戍”——一家三男所有被征，说明唐军兵源枯竭兵役之苛酷。 “一男附书至，二男新战死”——三男已死其二，可见战争之惨烈。 “进出无完裙”——寡媳衣不蔽体，贫穷可知，也见得战争损坏严重。 “老妪力虽衰，请从吏夜归”——年迈体弱，却被迫服役，可见百姓受害之重。 学生对吏与老妇对话的情形，只需想象合理，都予以一定。 苦于：老年丧子之苦，贫穷落魄之苦，被迫服役之苦。 3．“听妇前致词”是谁在听? 明确：是诗人、官吏在听。 官吏不单在听，并且怒呼，呼了什么？ 明确：老妇的话不是一口气说下去的。从“致词”内容显然地表现出多次转折， 示意了县吏的多次“怒呼”、逼问。实质上“吏呼一何怒!妇啼一何必!”不单发生在事件的开头，并且连续到事件的结尾。 学生想象哪里有吏呼的内容。 4．“夜久语声绝，如闻泣幽咽”，未写泣者是谁，我们能推知是谁吗? 徐州市教育学会优良课评选★★★ 明确：从“独与老翁别”中知道老妇已被捉走．老翁已经归家，那么那位吞声饮泣，不敢放声痛哭的，自然是给孩子喂奶的年青寡妇了，和流离失所的老翁。还有家家户户被抓走遗留的可怜百姓。还有杜甫。 四、研读研究 杜甫面对一家人的磨难，没有出来义正言辞的阻挡，是不是个冷淡无情之人？ 明确：反响思想上的矛盾：他颂扬石壕老妇自请服役、勇于担当磨难的精神，表示他支持唐王朝的这场平叛的战争，希望获得最后的成功；但他又写出了老妇一家的凄惨遭受，这又表示他为战争给人民带来了巨大的灾害而深感沉痛，表达对安史之乱中人民遭到的磨难的深切怜悯，同时对统治阶级帮凶的残暴进行委婉的揭穿。这首诗也就是抒写了杜甫伤时感事的高尚感情。 老年丧子之苦 板书：吏怒呼妇苦啼贫穷落魄之苦 被迫服役之苦磨难的时代、苦命的家庭、愁闷的灵魂 翁 诗人 四、作业