中班认识上下前后教案.docVIP

中班认识上下前后教课设计 中班认识上下前后教课设计 PAGE/NUMPAGES 中班认识上下前后教课设计 中班认识上下前后教课设计 【篇一：上下前后教课设计】 【篇二：认识上下前后】 中班科学活动计划 一、活动名称及内容：数学——认识上下、前后二、活动目标： 1、学会以自己和以客体为中心区分上下、前后。 2、能分清上边、下边、前面、后边。 3、乐于参加数学活动。 要点：能分清上边、下边、前面、后边。 难点：以自己和以客体为中心区分上下、前后。 三、活动准备：ppt、幼儿用书 四、活动过程： （一）开始部分：导入 今日我们班上来了好多小动物，请小朋友瞪大眼睛找一找，它们都在哪里？ （二）基本部分： 1、游戏：找一找。（出示ppt）为幼儿供给娃娃几个，分别藏在桌 子下边，上边，椅子前面，后边等地址。（指引幼儿说出“我在某某地方找到的某革玩具”） 教师随机进行讲评，坚固幼儿对前面、后边、上边、下边的认识，并指引幼儿正确学说以上方向词。 2、看图说一说。指引幼儿有序地观察： 天上（上边）有什么？ 地上（下边）有什么？ 房子的前面有什么？ 房子的后边有什么？ 3、师总结讲评，并请幼儿分别说一说自己的前面是谁，后边是谁，或某某小朋友前面是谁？后边呢？ （三）结束部分：户外观察。 教师：来，让我们到户外观察一下：地上有什么？天上有什么？滑梯的前面是什么?? 五、活动延伸： 完成幼儿用书 【篇三：上下前后教课设计】 地址上下前后 王雅蕾 教课内容: 教材第9页主题图以及”做一做” 教课目标: 知识与技术 1．在详尽活动中,让学生体验上下、前后的地址与序次，初步培育学生的空间看法。 2．能确立物体上下、前后的地址与序次，并能用自己的语言表达。过程与方法 经历上下、前后空间地址关系的形成过程，初步领悟认识物体空间地址的方法。感情态度与价值观 使学生在学习活动中获取踊跃的感情体验，进一步激发学生的学习兴趣。要点： 能结合详尽的情境认识“上、下、前、后”的含义，会用“上、下、前、后”描述物体的相对地址。 难点： 培育学生的观察能力和空间看法。 一、创建情境，感知地址 师：孩子们，此刻交通便利并且有序，你们知道是谁指挥了我们的交通吗？（抽生回答，引出红绿灯） 二、研究新知 （1）教课“上、下”的地址关系。 1观察展现的红绿灯图片，认知“上、下”的地址关系。○师：对了，是红绿灯，它的作用可大了，老师呀，今日还特地将它请来了呢！咦，看到红绿灯，你想到了什么呀？（生想到红绿灯的儿歌） 师：唱的可真好听，那除了这首儿歌你还可以再介绍介绍红灯、黄灯、绿灯它们之间有如何的地址关系吗？（经过孩子的表达，逐个板书出“上、下”） 联系实质发问：方才，同学们把3盏灯的上、下地址关系说得很清楚，再看看，在我们的教师里有这样的上、下地址关系吗？我们的 身体呢？ 2练习。○ 把数学书放在课桌的是上边，把文具盒放在数学书的上边，而后把你的双手压在文具盒上边。 说一说，数学书上边是什么？你的双手下边是什么？ 教课企图：利用生活实例，让学生感知事物与事物之间上、下的地址关系，让他们领悟 生活中到处充盈着知识。 （2）教课“前、后”的地址关系。 师：看样子呀，这红绿灯不但可以为我们指挥交通，并且还让我们 学会了上、下这样的地址关系，诶，5、4、3、2、1、0，瞧（把红灯和黄灯遮住），这时什么灯亮了呀？（绿灯）汽车就要前行了， 看看，有几辆车呀？都是些什么颜色的车呀？你能介绍介绍，它们有如何的地址关系吗？（同理：介绍新知识前、后时，多请学生表达） 师：孩子们，再观察观察你们四周有这样的前后地址关系吗？记住要求情楚谁在谁的前面，谁在谁的后边哟！ 三、活动练习 1）师：你们真了不起，会清楚的说出身旁事物的上下前后关系，我们的好朋友喜羊羊听闻孩子们那么棒，想考考大家，你们愿意接受挑战吗？瞧，喜羊羊带来了什么呀？咦，一幅图（出示主体图），孩子们，你看到了些什么呀？你能用上下前此后说一句话吗？（多请生表达） 2）做“说反话”游戏。 3）师：天啊，你们怎么那么聪慧呀！都难不倒你们，那老师决定奖励你们一首儿歌，趁便做做运动，将上下前后这些词牢牢记在脑袋里，做好准备了吗？ 教课企图：在活动和游戏中加深对知识的认识。四、怀疑总结 孩子们，我们这节课呀，又看了又跳了又唱了，那思虑思虑，你们 今日都学会了些什么呢？（师指着板书）“上”“下”“前”“后”在生活中我们常常会碰到，你能像老师这样举例子谈谈吗？ 四、作业 板书设计: 上 前后 下