苏教版九年级语文上册-桃花源记（导学案）.docxVIP

17.《桃花源记》导学案 【教学目标】 知识与技能 1.积累一些常见的文言词语。 2.了解本文所描绘的理想社会,感受宁静的田园生活,正确理解作者的理想。 3.熟读并背诵全文。 过程与方法 1.加强朗读训练,提高诵读能力。 2.把握本文虚景实写,实中有虚的 写作手法,要求 学生运用想像探究 情感、态度与价值观 1.肯定陶渊明对理想社会的大胆追求,激发 学生向着更高更远的理想勇往直前。 2.引导 学生感受桃花源优美的环境,淳朴的人情,和平安定、丰衣足食的生活,民主平等、其乐融融的人际关系。 【教学重难点】 理解陶渊明虚构这一扑朔迷离的桃源胜境的目的,正确评价课文所描绘的理想境界。 【导学过程】 导入新课。 同学们学过“世外桃源”这个成语吗？它是晋朝陶渊明在《桃花源 记》中所描述的一个与世隔绝的，不遭战祸的安乐而美好的地方。现在 ，我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。 走进作者 陶渊明(公元365—427年)， 字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。 检测预习 1.注字音，写汉字。 豁（ ）然开朗 俨（ ）然 诣（ ）太守 垂髫（ ） 刘子骥（ ） 便要（ ）还家 叹wǎn( ) bīn( )纷 qiān( )mò ( )交通 2.解释通假字。 便要还家 “要”通“邀”，邀请。 3.古今异义词。 鲜美 ：古义： 今义： 交通 ：古义： 　 今义： 妻子 ：古义： 　　　　　　　今义： 绝境 ：古义： 　　　今义： 无论 ：古义： 　　今义： 如此：古义： 　 　　今义： 4.解释多义词 。 舍: 便舍船 （ ） 屋舍俨然 （ ） 。 寻: 寻向所志（ ） 寻病终 （ ） 志: 处处志之（ ） 寻向所志 （ ） 四、初读课文，整体感知 1.本文的故事线索是什么？ 2.用最简洁的语言概括故事的情节。 （ ）——（ ）——（ ）——（ ） 3.作者是从哪几方面介绍桃花源的? 五、合作探究 1.桃花源给了你什么样的深刻印象？试摘取文中词句说明。 2.怎样理解文中所说的“绝境”，你愿意在桃源居住吗？为什么？ 3.桃花源是否真的存在？说说你的理由。 4.文章结尾写了一个真实的人“刘子骥”，作者的目的是什么？ 六、精读品析 １.此人一一为具言所闻　皆叹惋，他们“叹惋”的是什么？ ２.“不足为外人道也”怎么解释，桃源人为何这样吩咐？ ３.文章虚构了一个怎样的理想社会？表达了作者什么样的思想感情？ ４.为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？ 七、拓展延伸： 生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。