核心素养目标2-2-昼夜交替现象 教学设计 教科版六年级上册.docxVIP

六年级上学期-科学-第二单元-《昼夜交替现象》 《昼夜交替现象》教学设计 【教材简析】 《昼夜交替现象》是教科版六年级上册第二单元第二课，本课从熟悉的昼夜现象开始研究地球的运动，旨在充分展露学生对昼夜现象的看法，试着从地球和太阳的相对运动关系入手，来解释昼夜现象。 教材主要安排几个有层次的活动，一是提出昼夜交替的假说；二是通过昼夜交替现象的模拟实验验证假说；三是对可能产生昼夜现象的解释进行整理和进一步分析。 【学情分析】 学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与的过程。六年级的学生对于昼夜交替这个地球上最常见的天文现象，是非常熟悉的。但是学生熟悉的知识现象的特征，对现象成因的理解比较模糊，有过探究经历的学生就更少了。从教材编写来看，引起昼夜交替现象有好几种可能，教材的目的就是让学生发挥最大的想象力，提出地球产生昼夜现象的多种假说，并通过模拟实验去验证，重演一次人类认识昼夜交替现象的过程，通过这样一个过程，虽然最后还需要他们继续去寻找证据来进一步验证各种解释，但学生在这个过程中明白了科学需要通过亲身经历科学探究，从而产生深刻的科学价值观。 【教学目标】 科学观念： 1、昼夜交替是地球常见的天文现象。 2、昼夜交替现象的解释可以有多种方案。 探究实践： 1、能根据已有知识，对昼夜交替现象成因提出有依据的假设。 2、能基于假设，制定可行的探究方案，并通过