体育小活动带来大精彩.docVIP

体育小活动带来大精彩 在体育教学中我们针对小学生求知欲强，活泼好动，喜欢新奇，善于表现自我等身心特点，融入“六小活动”，就可以较好地发挥体育教学中愉快教育的有效功能。 一、小新闻 体育课开始，教师选择与体育课内容有关，比较典型、具体、生动的小新闻进行教学，这对学生具有较强的吸引力和感染力，能收到引人入胜的效果。例如，在一堂以投掷教材为主要内容的教学中，我们就采用了情境教学形式，把学生带入到备战奥运的运动场上，每位学生都是参加奥运会的国家队选手。学生不仅兴趣盎然，而且跃跃欲试。同学们真的把自己当成了肩负重任的运动员，有的同学争着说：“我们要当冠军，为国争光。”又例如，在进行耐久跑教材教学时，为了避免学生产生厌烦、乏味和畏难情绪，我们不妨结合教材特点，给学生讲述非洲选手屡破世界长跑纪录的故事，讲述他们如何进行刻苦训练的故事，使学生产生崇拜、仰慕之情，从而激励自己刻苦、努力地锻炼，更好地掌握耐久跑的技术、技能。这就可称之为“本心乐为”吧！ 二、小游戏 游戏作为一种活动形式，内容丰富，趣味性强，又可以全面发展学生的身体素质，是体育教学中调动学生学练兴趣的极好帮手，把游戏贯穿于体育课的始终，渗透在课堂的各个环节，有利于开展课堂教学，活跃课堂气氛，便于更好地达成学练目标。例如在体育课的开始部分安排“快快集合”游戏，可以加强学生的组织性和纪律性，提高快速反应能力，把学生的注意力集中到课堂上来，有利于教师组织教学。课开始后，可以结合主要内容安排“迎面接力”“鲤鱼跳龙门”“支援前线”等小游戏，提高学生练习兴趣，把单调枯躁的动作学练变得生动活泼。同时又发展了学生奔跑、跳跃能力，以及团结合作、热爱集体的优良品质，学生在欢乐的笑声中完成了大运动量的活动。在课的结束部分，也可以安排一些“快找伙伴”“让我们大家一起来”等放松类小游戏，使学生的肌肉、关节得到放松，恢复体力，调节心理，让学生体会运动后的舒适感觉，以轻松、愉快的心理状态结束一节课的学习。 三、小图片 教师在讲解动作要领或解决主要问题时可向学生展示相关精美小图片，便会极大地吸引住学生的注意力，使学生经历“欣赏——向往－－实践”的过程。此时，再加上教师简要生动的讲解，规范优美的示范，恰当精准的点拨，学生便会很快地弄懂和理解老师所教的动作。例如，在教“快速跑”时，为了纠正学生不正确的“摆臂”动作，就将正确摆臂动作的小图片展现在学生面前，并且结合图片边讲解边示范。这样学生就能很快地掌握正确的快速摆臂动作。又比如要解决投掷动作“挥臂过肩”的关键问题，单靠教师的讲解、示范并不能解决问题，我们就出示分解动作的图片。这样，既提高了学生的学习兴趣，又激发他们积极思维、努力实践，达到了以愉快的心境学习、锻炼的目的。 四、小舞蹈 简单、轻快的小舞蹈，能使学生心情愉快，调整、转移大脑皮层的兴奋中心，从而达到心理放松的目的。在一节紧张而强度又大的体育课中，如果穿插几个优美的小舞蹈，不仅能陶冶学生的情操，还可以使学生在欢快的心境中锻炼身体，受到和谐美的教育。例如，在一节以跳短绳为主要内容的体育课上，根据教材特点，安排了“韵律绳操”“铃儿响叮当”“丰收之歌”等小舞蹈；在另一节以耐久跑为主要内容的体育课中，穿插了“嘟嘟迪斯科”“让我们大家一起来”；在以投掷轻物为主要内容的课上，则安排“拍皮球”“小燕子”等小舞蹈，这些大都是我们自己创编的小舞蹈，深受孩子们的欢迎和喜爱。让学生在和谐的教学气氛中体验运动的快乐，从而主动、积极地进行身体锻炼，变“要我练”为“我要练”。 五、小竞赛 竞赛是学生非常喜爱的一种教学手段，它可以调动学生学习的积极性和主动性，将竞赛贯穿于整个教学中，有利于活跃课堂气氛，增强学生竞争的意识，更好地完成体育教学任务。例如，在操练学生队列队形时，可教会学生一段口诀，师：“比比哪组走得好？”生答：“我们小组走得好，谁也不乱跑；师：“比比哪组走得齐？”生答：“我们小组走得齐，谁也不乱挤。”教师及时对走得好、走得齐的小组提出表扬，增强学生的自信心和竞争意识。另外，在体育课准备活动组织慢跑时，也可让小队长领着进行，组长负责带领大家喊口令，教师随跑并表扬口令宏亮、队伍整齐的小队，被表扬的小队更加兴高采烈，没有表扬到的小队也不甘示弱，整节课上学生们情绪饱满，兴致特高。 六、小奖励 为了鼓励学生上好每一节体育课，我们在教学中除及时鼓励表扬认真学练、表现优异的同学外，还可设立奖项来加以勉励。 如可设：拼搏奖、合作奖、进取奖等等。 经过实践证明：我们把“六小活动“贯穿于平时体育教学的各个环节之中，创造了良好的课堂教学气氛，同时也使学生产生了轻松愉快、乐观的心境，从而较好地调动了学生学习、锻炼的积极性和主动性，激发了学生的学习欲望，很好地提升了教学质量。