人教版三年级数学上册《分数的初步认识》综合实践作业设计.pdfVIP

《分数的初步认识》综合实践作业设计 综合实践活动—— 《分数的初步认识》前置作业 一、作业名称： 一个物体或图形作为整体的分数认识 二、作业目标： 1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数 的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。 2.结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。 / 三、作业内容 设计： 活动时间：学习《分数的初步认识》之前 活动地点：家里 活动方法：操作法＋记录法＋文献法 人员分工：学生负责调查和记录，家长负责推荐看点，不可以讲 解知识点。 活动步骤： 2 1 1 有 个苹果，平均每人分到 个，那么思考如果有 个苹果，平 均每个人得到多少呢？你用什么方式表示。 我的表达方式： “ ” 【设计意图：让学生用自己的方式表示 创造 分数，目的是引 导学生经历分数产生和发展的过程，加深对分数意义的体验。教 “ ” 科书鼓励学生用画图的方法表示 一半 ，并呈现了学生可能出现 “ ” 的两种画法。观察能够表示 一半 的图形，可以发现它们都具有 三个共同的特征：①平均分；②分两份；③取一份。所以，表示 “ ” 一半 的数学符号也必须包含这三层意思。 1 “ ” “ ” 人类选择表示 一半 的符号 2 就包含了这个意思。第一个问题的 讨论过程，一方面学生可以意识到原来学过的数不够用了，要另 “ ” “ ” 想办法表示 一半 ；另一方面让学生参与创造，感受表示 一半 1 “ 的方式其实是很多的。在这个基础上才引入 一半可以用 来表 2 1 ” 示 ，在多种表示方式的对比中，体会用 表示一半的优越性，体 2 会学习数的必要性。】 1 查阅 并认识，会写，会读。 2 我会认： 在方格纸上，突出图形的 1 2 【设计意图：这是第一个问题的逆向问题，在图形中去做出（涂 1 出） ，这是促进学生深入理解分数意义的活动。在方格上的图形， 2 1 1 容易涂出它的面积的一半，即图形的 。模仿表示分数 的学习过 2 2 “ ” 程，用折纸、涂色或画图的方法 创造 其他的分数，进一步直观 理解分数的意义——分数是表示图形的涂色部分与整个图形之间 关系的一个数。】 找来平面图形，折一折后，涂一涂，找到的分数。 【设计意图：通过学生作品的形式呈现了三个分数及其可能的画 图表示方式，启发学生从多角度来表示如何得到分数，拓宽并加 深对分数的认识和理解。】 / 四