小学数学四年级奥数《鸽巢问题》教案设计.docxVIP

鸽巢问题 教学内容：P68-70 例 1、例 2，“做一做”第 1 题及 P71 第 1-2 题。教学目标： 1、知识与技能：了解“鸽巢问题”的特点，理解“鸽巢原理”的含义。使学生用此原理解决简单的实际问题。 2、过程与方法：经历探究“鸽巢原理”的学习过程，体验观察、猜测、实验、推理等活动的学习方法，渗透数形结合的思想。 3、情感态度与价值观：通过用“鸽巢问题” 解决简单的实际问题，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学的魅力。 教学重点：引导学生把具体问题转化成“鸽巢问题”。 教学难点：找出“鸽巢问题”的解决窍门进行反复推理。教学准备：课件、铅笔、笔筒。 教学过程： 一、问题引入 师：任意 13 人中，至少有几个人的出生月份相同？任意的367 人中，至少有几人在同一天过生日？ 学生先独立思考，再分组讨论。 师：解决这一类问题的理论依据就是“鸽巢问题”。今天我们就一起来研究这一类问题。 （板书课题：鸽巢问题） 二、探索新知 1、教学例 1 思考：把 4 支铅笔放进 3 个笔筒中，不管怎么放，总有一个笔筒里至少有 2 支铅笔。为什么呢？“总有”和“至少”是什么意思？ 操作发现规律：通过把4 支铅笔放进 3 个笔筒中，可以发现：不管怎么放，总有 1 个笔筒里至少有 2 支铅笔。 理解关键词的含义：“总有”和“至少”是指把 4 支铅笔放进 3 个笔筒中，不管怎么放，一定有 1 个笔筒里的铅笔