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历史教研组活动记录第1次 活动内容 学习市教研室初中历史教学建议、议论新学期教研工作计划 活动时间 9、7 活动地 参加人员 全体历史教师 主持人 记录 活动记录： 员 1、拟订落实教研活动计划 2、加强备课组活动，提高教学质量 备课组建设首抓集体备课，逐步做到“四定”、“四同”，“四定”即定制度、准时间、定内容、定任务。把集体备课作为教研组工作的一项制度，写入每学期的教 研组计划中。每周用2个小时作为集体备课的时间。集体备课的内容一般定为：（1）剖析研究教材和教学的重点、难点和热点；（2）剖析沟通所教班级学生的思想状况和学习情况；（3）沟通教学领会和有关新近信息；（4）教材后边的思考与练习怎样办理。由备课组长提早将备课专题分派给中心讲话人，由中心讲话人沟通自己对教材的理解和对讲堂教学框架的构思，其他教师在此基础上进行改正。利用集体备课，丰富讲堂教学，是本学期教研活动的一个重要工作。对高三的复习，仔细组织备课，分解教学 过程，从细节处下手，拟订确实可行的教学计划。经过“四定”做到“四同”，即同 课头的教师在教学要求、教学重难点、作业办理和考试查核上基真相同，最终形成备 课组的基础教案。备课组成员根据各自教学班级的详细情况，对基础教案进行适合调 整，以做到因材施教。 3、抓好惯例教学，提高讲堂效率 4、落实考试制度，做好成绩剖析 （1）仔细组织每一份试卷，备课组集体研究，精选试题，突出重点，难易适度。 （2）仔细批改、仔细剖析、仔细评讲，做好成绩统计。找出学生学习的薄弱之处，完善讲堂教学。 5、加强教育理论学习，展开商讨历史新课程标准活动 6、针对高考开设高三历史复习商讨课，扎实做好第二轮复习，提高复习课的针对性、 实效性。 7、拟订教师个人发展计划 000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 0 教研活动记录 第２次 活动内容议论本学期历史组的科研课题 活动时间活动地 参加人员  历史教师 主持人  记录 员 活动内容 议论本学期历史组的科研课题 主要任务： 确定商讨课题，模拟问卷设计。 学生进行问卷的改正和检查方案的设计。 学生进行问卷检查的数据整理和统计。 学生对换查结果进行剖析。 活动剖析与反省（对于主题确定、教师态度、形式与内容、经验与不足等） 本次伙伴合作教研活动，氛围特别热烈，经过商讨，达到了伙伴合作的实效。本 校老师认为一定展开这样的伙伴合作，有利于把高中的探究（研究）型课程推向深入。 教研活动记录 第3次 活动内容史学理论学习--鉴于问题学习 活动时间活动地 参加人员  全体历史教师 主持人  记录 员 活动内容 主要内容 一、史学理论学习--鉴于问题学习 “鉴于问题学习”是建构主义所倡导的一种教学方式。它是由师生根据教学内容，联系生活实际提出问题，在教师的指导下经过个人、小组收集材料、提取信息、办理信息、合作研究、探索解决问题的学习方式，为学生提供了一个沟通、合作、探索、发展的平台。 1、培养学生问题意识 在传统的教学过程中，一般都是教师讲，学生听，教师按照预先设计好的教 学思路和教学过程进行教学。即便中间穿插一些提问，也主假如对一些事实现象 的再现，没有多大的思考余地。建构主义以相反的思路来设计教和学，主张在问题解决中学习。同时心理学的研究也表示，发现问题是思维的起点，也是思 维的源泉和动力，没有问题的思维是浅薄的思维。因此，在讲堂教学中，教师应着重激发学生思维的积极性，培养学生的问题意识。问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、迷惑的实际问题或理论问题时产生的一种思疑、困惑、忧虑、探究的心理状态，这种心理状态驱遣学生积极思维，不断提出问题和解决问题。 、鼓励学生探索问题 在讲堂教学中，教师不单要培养学生的问题意识，还要善于挖掘素材，努力创设各样问题情境，鼓励、引导学生多角度、多层面地深入探索问题，用疑问开 启学生思维的心扉，启示学生智慧，帮助他们不断挑战自我，挑战极限，享受到探索问题给自己所带来的快乐。进而在探索问题的过程中，将知识的理解引向深入。 3、引导学生解决问题 教学过程实际上就是设疑、质疑、释疑的过程，也是教学生学会学习，提高学习能力的过程，同时也是培养学生创新能力和实践能力的过程。解决问题的过程，也就是学生学会学习的过程。教师要引导、培养学生从不同的角度去思考、判断和解决问题，进而在问题的解决中学会学习，学会创新。 4、激活学生求知欲望 求知欲是学生追求知识的欲望，是激发学生学习兴趣，提高学习质量的内在 动力。求知欲越强，学习的自觉性越强。教学过程是教师导，学生的学的双边活 动。教学效果既受教师主导作用的影响，也受学生主体作用的影响；教师的主导 作用要经过学生的主体作用来实现。所