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班班通利用心得 班班通一一老师的好帮手 XX年，我方才步入工作职位，对多媒体教学刚 有了初步了解。XX年暑假，我所执教的学校安装了 班班通”，老师们参加了利用”班班通”的培训学 习。班班通”也开始在咱们日常教学活动中取得推 行和运用。班班通”的教学模式，在教学进程中， 颜色、声音、动作时空方面充分知足了学生眼睛和 耳朵的感官需求，兼顾了学生学习参与行为，又能 激发学生的学习动机。勿用置疑，利用课件凭借”班 班通”模式教学，通过文字、声音、图像形成信息 空间，改变了传统教学手腕在教学信息方面的教授 方式，同时改变了交流方式和教师备课、学生自习 等方面受到的限制，激发了学生学习的兴趣，增加 了学生获取知识的渠道，为学校教育教学发展注入 了新的活力。将现代信息技术与课堂教学融为一体， 收到了事半功倍的效果。下面将我利用班班通” 辅助教学的快乐与收获与大家共勉。 一、利用班班通”教学的直观性，激发学生 的学习兴趣。 由于小学阶段学生年龄小，约束力差，学生每 节课的注意力集中有限，只凭老师讲解，学生感到 乏味，运用班班通”教学的直观性可以有效地帮 忙咱们解决老师的困惑，同时也激发了学生的学习 兴趣。 在我的语文课的教学进程中，基础知识、朗诵 效果只用口头教学比较抽象，加大了教与学的难度。 在教学时，我应用现代教育技术就像播放动画游戏 一样吸引着学生，并让他们的精神高度集中从而受 到教育和感染。通过画面、声音、色彩的展示、传 递信息。使学习内容由间接变直接，由抽象变具体， 由枯燥变有趣，由深奥变浅显。这样有助于学生记 忆、理解知识，使学生对教学内容能深刻理解，灵 活运用记忆牢固。多媒体技术不仅提供了直观的、 形象的多重感官刺激的视听觉材料，而且为学生展 现了不能直接观察到的事物。如我在教四年级上册 语文《颐和园》一课时，应用了多媒体课件，播放 了颐和园景区宣传片，形象生动的画面迅速把学生 引入动画情境，在动态的教学进程中，同窗们跟从 播放的颐和园风光图像一路走进如诗如画的颐和园， 使学生有身临其境之感，加深知识的理解。让学生 感受到颐和园的美丽景观。 二、善用班班通’，创设教学情境，丰硕教育 教学途径 学生的学习进程,实际上就是在教师的指导下， 学生主动发现问题、解决问题的探索进程。教师的 主导地位主要体此刻引导学生学会学习、用教材理 论解决实际问题。学生可以运用网络、音像资料等 获取信息，取得更大的教育效果。 例现在年我执教我校一年级语文，孩子们刚从 幼儿园来到小学，对书写生字没有任何意识，于是 在课堂上，我利用班班通”对孩子们的坐姿进行 指导，先让孩子们看正确的坐姿，然后自己做好后， 慢慢在老师的指导下进行自我坐姿的调整，与此同 时并让孩子观看若是坐姿不好所呈现出来的情况， 以此鼓励孩子们养成良好的学习习惯，增进孩子们 的身心健康。 班班通”的实施丰硕了学生文化生活，我常 常利用下午课前练字的时间，播放适合学生年龄特 点的音乐，丰硕了学生单调的练字生活，让他们在 轻松愉悦的环境中学习，培育了学生对中国汉字的 兴趣。课堂上相机播放轻音乐，让学生进行配乐朗 诵，大大提高了学生的朗诵兴趣。把要我读真正变 成了我要读，提高了课堂教学效果。 三、班班通”激发学生学习兴趣的同时也改变 了教师的教学手腕 第一，改变了教师的备课方式。班班通”的实 施，促使教师换笔”，从原来的手写走向键盘输入， 从纯本文方式实现超文本方式。更重要的是实现了 教师备课资源的共享。教师可以通过学校的电子备 课系统进行备课，进行课件的设计和制作，固然也 可以在自己的家中进行备课和制作课件，在局域网 内可以上传下载信息。在家中，将自己的教案、课 件等直接上传到学校网站的交流论坛栏目，一方面 供自己挪用，还可供互联网上的其他同仁共享。更 直接更快捷的方式是通过搜索引擎，直接从互联网 上检索自己教育教学上所需要的教案、课件或论文 等各类有效资源，再进一步加工整理，为我所用。 第二，改变了教师的上课手腕。多媒体辅助教 学应用于课堂教学，可使教学活动集文字、图像、 动画等信息功能于一体，图像清楚，动态感强，信 息量大，能最大限度地调动，激发学生的学习踊跃 性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多 趣味和高效率。通过这一手腕有效地冲破重点、难 点，从而来激发学生的兴趣取得了比较好的效果。 对于一线教师，观摩光名师示范课和利用这些 宝贵的教学资源，是宝贵的学习机缘。我时常利用 班班通，把自己的教学素材，教学课例、教学经验 —摆放到学校的资源网中，让更多的老师学习、 利用，达到各取所需，资源共享。在课堂教学进程 中，还可通过教师活动、学生活动、媒体参与、各 类评价等方式执行自己设计好的教学进程，使师生 花费最少的时间，获取最大的效果。 四、班班通”拓宽了学生参与学习的材料和内 容 利