8.16 欧洲与拉丁美洲音乐 教学设计 高中音乐人音版（2019）必修音乐鉴赏.docxVIP

课题：欧洲与拉丁美洲音乐 学时 1学时 教材分析 本节课选自人音版《音乐鉴赏（2017版）》第八单元《异域风情——世界民族音乐》第二部分《欧洲与拉丁美洲音乐》，本节课有两首器乐曲苏格兰民间音乐《优雅》和秘鲁民间音乐《告别》。 《优雅》是苏格兰最著名的风笛曲之一，乐曲旋律用五声音阶，气势宏伟又不失优雅。乐曲蕴含着含蓄、高雅的古典美和奔放热情的现代精神。乐曲为降E大调，6/8拍，是由三个基本上相同的的乐段构成，实际上同一曲调反复演奏三遍。《优雅》主旋律由4个悠长的乐句构成，速度徐缓、从容，每句的节奏基本上相同，内含多处相同或相似的音型，且拖着长长的尾音，给人一种雍容大度、典雅奔放的感受。 《告别》是一首典型的安第斯高原印第安人的民间器乐合奏曲，使用了排箫、盖那笛和恰朗戈等民间乐器。乐曲旋律优美、气势雄浑，表现了印第安人在集会之后，临行前告别时的情景。乐曲为G大调，2/4，采用五声音阶，乐句悠长且多下行。 设计思路 通过对音乐不同形式要素的感知，探究欧洲与拉丁美洲的民间音乐风格特征。 教学重点 探究欧洲和拉丁美洲民间音乐的风格特征 教学难点 了解拉丁美洲音乐是三种音乐（欧洲音乐、印第安音乐与非洲音乐）的融合。 课前准备 多媒体课件 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计 意图 导入 欣赏苏格兰风笛演奏+演唱版《天赐恩宠》，提问：乐器名称？音色特点？音乐风格？为什么有这样的风格？ 苏格兰风笛；音色嘹亮；音乐风格典雅、宏伟 欣赏视频，思考问题并回答。 视频导入吸引学生注意力，检验学生的鉴赏水平。 新课教学 欧洲音乐 1.简介苏格兰风笛的演奏原理：曲调管演奏主旋律，伴音管（1-3支）为衬托低音，发出持续性、不断变化着的低音。 2.师唱旋律，学生分两组，一组接龙举手，另一组回答问题，感知乐句及关系： （1）右手平放桌面，每三拍一个人，老师演唱时接龙举手。 （2）回答分几句，有什么关系？ 4句，每句的节奏基本上相同，内含多处相同或相似的音型，且拖着长长的尾音。 跟钢琴哼唱旋律，感知音乐风格。 合作演唱，低声部模仿风笛的伴音管，唱低音“5”，感受和声， 体验欧洲的块状音乐特点。 5.欣赏电影《勇敢的心》风笛曲片段，了解欧洲民间音乐对专业音乐创作的影响。 6.布置课后听赏任务：民族乐派斯美塔那《我的祖国》、格林卡《卡玛林斯卡亚》，深入感受欧洲民间音乐与欧洲专业音乐之间的联系。 1.认识苏格兰风笛。 2.体验并感知节拍、划分乐句、探究乐句间的关系。 哼唱旋律。4.尝试简单合唱，感受和声。 5.欣赏电影并思考欧洲民间音乐对专业音乐创作的影响。 通过律动、哼唱主旋律、体验合唱，探究欧洲音乐是种块状音乐的特点，培养学生的内心听觉、探究和合作意识。 （二）拉丁美洲音乐 1.完整播放秘鲁民间乐曲《告别》，提问：音乐中有哪些独特的音色？乐曲的演奏形式是什么？音乐情绪怎样？ 引子：盖那笛、恰朗戈 演奏形式：器乐合奏 音乐情绪：热情 乐曲表现了印第安人在集会后，临行时告别的情景。 2.体验恰朗戈固定音型并师生合作，生节奏，师唱旋律： 2/4 X. X X X | X XX X X || 强拍拍腿，弱拍拍手 3.教唱A段旋律，熟悉旋律后加速演唱，师随乐舞蹈，感受拉丁美洲音乐的热情。 教跳桑巴舞基本步，体验拉丁美洲音乐的热情。 5.总结拉丁美洲音乐风格： （1）美妙的旋律 节奏的独特 （3）和声的浓郁 6.提问并总结：拉丁美洲音乐风格形成的原因？ 16世纪以后经过300多年的殖民统治，随着欧洲移民和非洲黑人奴隶的到来，印第安的线状音乐、欧洲的块状音乐与非洲的点状音乐相融合，形成了丰富多彩的拉丁美洲音乐。 1.带问题聆听乐曲而后回答。 2.体验恰朗戈固定音型并与老师合作。 3.学唱A段旋律，感受音乐情绪。 4.学跳桑巴舞基本步，体验拉丁美洲音乐的热情。 5.尝试总结拉丁美洲音乐特点。 6.思考拉丁美洲音乐风格形成的原因并分享。 带问题完整聆听乐曲，培养良好的听赏习惯以及自主探究的能力。 通过节奏体验、学唱旋律和舞蹈动作学习，感知和体验音乐风格，培养学生的音乐表现力、归纳总结和自主探究的能力，让学生既知其然，也知其所以然。 通过此问题，培养学生对各学科知识的融合运用以及自主思考能力。 课堂小结 1.语言总结：世界民族音乐多姿多彩，我们要立足中华优秀传统文化，以开放的眼光看待多元化的世界音乐。 2.跟着音乐舞蹈并依次与学生告别。 跟音乐跳舞并依次离开课堂。 升华教学目标，突出文化理解。