人教版七年级地理上册 利用经纬网定位 教案.docVIP

利用经纬网定位教案 课题 利用经纬网定位 年级学科 七年级地理 授课教师 课型 新授课 授课班级 三维目标 知识目标：熟练运用经纬网进行定位与定向。 能力目标：培养识图读图能力、空间定位能力。 情感目标：关注生活地理与乡土地理，培养学科兴趣。 教学重点 1.利用经纬网描述某一点的位置坐标； 2.利用经纬网对两个点进行相互方向判别。 教学难点 利用经纬网对两个点进行相互方向判别。 教具准备 多媒体课件 教学过程 二次备课栏 一、课前准备 学生领取本课导学案并完成导学案知识点原理回顾复习部分的填空。 二、课堂导入 1、展示西藏政区图（无经纬网） 教师介绍西藏行政分区及几大机场的分布 情景假设：从林芝米林机场前往日喀则和平机场的具体飞行方向应为…… 问题设置：“若从林芝米林机场飞往日喀则和平机场，你觉得具体的飞行方向应该是什么？” 问题提示：可借助图中的方向标（复习地图三要素） 学生回答可能：西北？西南？正西？ 教师纠正：均不对！因为没有经纬网，无法确定航向 教师过渡：生活中也存在找寻具体位置的案例 2、展示电影院座位图及电影票 问题设置：在电影院里看电影，需要观察电影票上的什么要素进行座位寻找？（XX排XX号） 同理延伸：参考电影院位置的表述方法，你如何向其他班的同学描述你在本班的座位？（XX行XX列） 教师总结：在二维空间（平面或曲面）中，要具体确定一个点的位置需要通过两个坐标，如电影院的排与号，如教室中的行与列。 教师过渡：本节课将引用相关案例，借助经纬网来学习如何在地球上对某一地点的定位和定向。 三、新课讲授 *案例1：钓鱼岛的位置及导弹发射方向部署 展示中国东海海域图 问题设置：请结合台湾岛描述钓鱼岛的相对位置 问题总结：相对位置是无法准确定位的，需要借助经纬网这一重要工具进行准确定位。 展示钓鱼岛的经纬度坐标（26°N，123°E） 技能点拨：怎么读？（经纬度符号、先纬后经） 案例任务：某日，钓鱼岛有外敌入侵（钓鱼岛坐标如图所示），我军部署的导弹部队立刻准备予以打击，部队坐标（26°N，120°E）请部署导弹发射方向。 案例提示：120°E经线位置应在钓鱼岛所在经线的东面还是西面？（结合课前知识点回顾复习填空） *案例2：“井”字经纬网的构建与定向判别 以20°N、30°N两段纬线与70°E、80°E两段经线构建形成一“井”字经纬网图，学生完成以下要求：①标出经纬度符号；②判断所在半球；③找出A、B两点（A点（30°N，80°E）、B点（20°N，70°E）） ；④A在B的什么方向 案例点拨：半球判断中的东西半球分界线需简略向学生做复习回顾；相对位置方向判别“A在B什么方向”需让学生明确由谁去找谁，若反转为“B在A什么方向”试探学生是否能逆推出答案 思路归纳：“井”字经纬网-标出两地-画箭头找出方向关系 *案例3：玉树地震发生时，从林芝比日神山派出一架无人机前往震区进行探测，请问该架无人机应往哪个方向飞行？（请作图说明） 案例点拨：充分结合林芝本地乡土地理元素——比日神山坐标石进行案例构建，学生借助构建“井”字经纬网进行应用分析。 *案例4（课后训练）：国庆假期来临，某同学计划搭乘西藏林芝飞往广东广州的航班去广州游玩，已知林芝的经纬度坐标为（30°N，94°E），广州的经纬度坐标为（23°N，113°E），请作图求出该航班的飞行方向。 案例点拨：学生借助构建“井”字经纬网进行应用分析。 四、课后小结 本课利用经纬网进行定位和定向的基本方法思路。 课堂导入的呼应小结——西藏政区图，提供林芝米林机场坐标（29.31°N，94°E）和日喀则和平机场坐标（29.35°N，89°E），由学生课后完成航向判断。 板 书 设 计 利用经纬网定位 1、生活中的位置确定 2、“井”字经纬网图定位方法 3、案例应用 教 学 反 思 1、地理源自于生活而又需用于生活 2、知识来自于教材而又需跳出教材 3、学生受教于课堂而又需主导课堂