《神经系统》理论教学大纲 (供五年制本科临床医学（卓越医师）专业使用).docVIP

PAGE PAGE 1 《神经系统》理论教学大纲 (供五年制本科临床医学（卓越医师）专业使用) = 1 \* ROMAN I 前言 神经系统是人体内起主导作用的功能调节系统。人体的结构与功能均极为复杂，体内各器官、系统的功能和各种生理过程都不是各自孤立地进行，而是在神经系统的直接或间接调节控制下，互相联系、相互影响、密切配合，使人体成为一个完整统一的有机体，实现和维持正常的生命活动。同时，人体又是生活在经常变化的环境中，神经系统能感受到外部环境的变化对体内各种功能不断进行迅速而完善的调整，使人体适应体内外环境的变化。学习神经系统，不仅要学习基础的神经系统解剖结构、组织学和细胞学结构，也要掌握神经系统疾病的病因，病理，临床特征，影像学表现，以及治疗和预防。为适应“5+3”为主题的院校教育、毕业后教育人才培养体系，求和教学时数，以全国高等学校临床医学专业教材评审委员会五年制临床医学专业第八轮卫生部规划教材主编人会议精神，以及教育部、卫生部《实施卓越医师教育培养计划》的意见，选用第七版《神经病学》、《神经与精神疾病》、《中枢神经系统与感觉器官》作为教材。在教学时结合现代医学科学的最新成就，系统地阐述本学科的基础理论、基本知识和基本技能，以及神经系统常见病与多发病的诊断与防治知识。在教学时以现代医学科学的最新成就，结合中医学的成熟经验，有系统地阐述本学科的基础理论、基本知识和基本技能，以及神经系统常见病与多发病的诊断与防治知识。理论联系实际，循序渐进，由浅入深地进行教学与示教，培养学生独立思考和临床工作能力。《神经系统》课程，分为系统学习和毕业实习两个阶段。系统学习包括按照教学大纲所规定的课堂系统讲课和与其相结合的临床见习。毕业实习是在上级医师指导下，作临床诊疗实践，要将书本上学到的理论用于临床实践，解决临床上的实际问题，并从临床实践中检验书本知识的正确性。教学内容丰富、结构科学，临床实践性内容与基础理论相结合，与周边科学有机结合，适应了该课程在培养人才中的作用。 本大纲适用于五年制本科临床医学（卓越医师）使用。现将大纲使用中有关问题说明如下: 一 为了使教师和学生更好地掌握教材,大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。教学目的注明教学目标，教学要求分掌握、熟悉和了解三个级别,教学内容与教学要求级别相对应,并统一标示(核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一般内容不标示)便于学生重点学习。 二 教师在保证大纲核心内容的前提下,可根据不同教学手段,讲授重点内容和介绍一般内容，有的内容可留给学生自学。 三 总教学参考学时为104学时, 其中理论68学时，实验36学时；理论与实验学时之比1.9:1。 四 教材：《神经病学》，人民卫生出版社，贾建平，7版，2013年3月；《神经与精神疾病》，第1版，人民卫生出版社，陈生弟、高成阁，2015年12月；《中枢神经系统与感觉器官》，人民卫生出版社，闫剑群，1版，2015年10月。 = 2 \* ROMAN II 正文 绪论及神经系统疾病的诊断原则 一 教学目的 神经系统构成人体极复杂生物学机器的调控中心。认识神经系统是研究神经系统的组织形态、大体解剖及神经系统疾病的病因、病理、临床特征、治疗和预防的一门学科。神经病学与其它学科互相渗透，是一门研究领域非常广阔的学科。 二 教学要求 （一）了解神经系统疾病的病因学分类。 （二）熟悉神经系统研究内容。 （三）熟悉神经系统疾病定性诊断的基本原则。 （四）掌握神经系统疾病定位诊断的基本程序。 三 教学内容 （一）简述神经系统疾病诊断治疗学的研究目的和任务。 （二）简述临床神经系统疾病学发展史。 着重阐述神经系统疾病综合教学模式的依据和目的，以及教学模式的基本框架和基本方法。 （三）简述神经系统基本解剖组成和功能概况。 （四）简述神经系统疾病基本类型和临床特点。 （五）简述神经系统疾病诊断的基本程序和基本方法。 （六）简述神经系统疾病诊断治疗学的学习方法和学习要点。 （七）神经系统疾病定位诊断基本原则。 1 神经系统疾病定位诊断的准则。 2 定位诊断的注意事项。 3 不同部位病变的临床特点。 肌肉病变、周围神经病变、脊髓病变、脑干病变、小脑病变、大脑半球病变、基底节病变。 （八）神经系统疾病定性诊断的基本方法。 1 神经系统疾病的病因学分类。 2 定性诊断注意事项 第二章 神经系统的组织学和细胞学 一 教学目的 熟悉神经纤维、神经胶质细胞的分类及功能；掌握神经元结构及功能。 二 教学要求 （一）了解神经纤维的溃变、再生。 （二）熟悉神经纤维、神经胶质细胞的分类及功能。 （三）掌握神经元结构及功能；突触结构、分类、信息传递过程及特点；主要的神经递