《康复功能评定学》理论教学大纲（供四年制本科运动康复专业使用）.docxVIP

PAGE \* Arabic 1 PAGE \* Arabic 1 《康复功能评定学》理论教学大纲 （供四年制本科运动康复、康复治疗专业使用） Ⅰ 前 言 功能评定是康复治疗学中的一项最基本的专业技能，是制订出好的治疗计划的基础。只有通过全面的、系统的和详尽记录的康复评定，才有可能确定病人的具体问题，制定相应的干预计划。评定可提供有关的信息，以资对治疗过程进行比较和评估。病人、治疗师和医生可藉此清楚的了解到病情是在好转、恶化还是维持原状。并对如何进一步进行治疗、对是否应改变或停止治疗作出合理的决定，通过本课程的学习，使学生能够系统地了解康复评定的基本概念及最常用的康复评定及目前临床上通用的一些评估量表。为进入后期康复治疗学临床课程学习打下坚实的基础。 本大纲适用于四年制本科运动康复、康复治疗专业使用。现将大纲使用中有关问题说明如下: 一 为了使教师和学生更好地掌握教材，大纲每一章节均由教学目的、教学要求和教学内容三部分组成。教学目的注明教学目标教学要求分掌握（必须深刻理解、记忆和融会贯通）、熟悉（理解概念和意义）、了解三个级别，教学内容与教学要求级别相对应，并统一标示(核心内容即知识点以下划实线，重点内容以下划虚线，一般内容不标示)便于学生重点学习。 二 教师在保证大纲核心内容的前提下，可根据不同教学手段，采用课堂讲授、实验、自学、讨论、计算机多媒体及临床示教相结合。讲授重点内容和介绍一般内容，有的内容可留给学生自学。 三 总教学参考学时为66学时, 其中理论50学时，见习16学时；理论与见习时之比3.1:1。 四 教材：《康复功能评定学》，人民卫生出版社，王玉龙，2版，2013年。 II 正文 第一章 总论 一、教学目的 康复评定学是研究障碍和潜能的基本理论、基本技能的一门医学学科。康复评定是收集评定对象的病史和相关资料，并藉此制定出合适的康复治疗方案、评估治疗效果和预测预后功能等。它是康复医学各科的入门和基础，是康复医学的重要教学内容。 二、教学要求 1、了解康复评定的概念、对象、意义和作用。 2、熟悉康复评定的方法和实施过程?。 3、掌握康复评定的主要内容、注意事项。 三、教学内容 1、康复评定概述：康复评定学是研究障碍和潜能的基本理论、基本技能的一门医学学科。康复评定是收集评定对象的病史和相关资料，并藉此制定出合适的康复治疗方案、评估治疗效果和预测预后功能等。 2、康复评定的方法：定性评定：肉眼观察和问卷调查；半定量评定：分为若干个等级或阶段；定量评定。 3、康复评定的内容：康复评定是评定患者的躯体、精神、言语和社会功能，其内容主要包括①躯体方面：上肢，下肢（包括步态），关节，肌肉（含痉挛），脊柱与脊髓，协调与平衡，感觉与知觉（含疼痛、失用症、失认症），反射，日常生活活动能力，呼吸系统功能，循环系统功能，泌尿系统功能，性功能等；②精神方面：智力测验，性格测验，情绪测验，神经心理测验；③言语方面：失语症检查，构音障碍检查，言语失用检查，言语错乱检查，痴呆性失语检查；④社会方面：社会活动能力，就业能力，生存质量等。 4、康复评定的实施过程：目前普遍采用的方法是SOAP法，即： S( subjective data主观资料)：患者个人的主诉材料、症状； O( objective data客观资料)：患者的客观体征和功能表现； A( assessment评定)：对上述资料进行整理和分析； P(plan计划)：拟订处理计划，包括有关进一步检查、会诊、诊断、康复治疗和处理等的计划。 5、评定的注意事项： 1）既要全面，又要有针对性。 2）选择适当的评定方法。 3）评定前要向患者及其家属说明目的和方法，消除他们的不安，取得积极的配合。 4）评定时间要尽量短，不引起患者的疲劳。 5）评定常由一个人自始至终的进行，以确保准确性。 6）评定一般要做三次，然后求出平均值。 7）健侧与患侧要进行对照。 8）评定过程中患者出现明显不适时，应及时中止，并查找原因。 第二章 人体形态评定 一、教学目的 掌握人体形态评定，能识别正常人体形态与异常人体形态的基础上，熟悉异常人体形态的临床意义。 二、教学要求 1、了解人体形态评定的发展概况、主要内容。 2、熟悉正常姿势及其评定，体表标志确认，身体长度、围度、身高及体重测量、身体素质评定?。 3、掌握常见异常姿势及其评定。 三、教学内容 1、人体形态评定的发展概况、主要内容。 2、正常姿势及其评定：身体姿势（posture）是指身体各部在空间的相对位置，它反映人体骨骼、肌肉、内脏器官、神经系统等各组织间的力学关系。正确的身体姿势应具备如下条件：具有能使机体处于稳定状态的力学条件；肌肉为维持正常姿势所承受的负荷不大；不妨碍内脏器官功能；表现出人体的美感和良好的精神